圖片發(fā)自簡(jiǎn)書(shū)App
鄰家的孩子上了四大名校，老王家的姑娘考上了北大，同事老張的孩子更厲害哈佛畢業(yè)，小李家孩子期末考試不及格，罵也罵了打也打了都痞了，咱家的娃...，當(dāng)看著自己家可能是自閉癥傾向的孩子時(shí)候，別家孩子的故事都象是詩(shī)和遠(yuǎn)方?？粗⒆訜o(wú)光的眼神，愁苦著低著頭自顧自地畫(huà)著，叫喚也沒(méi)有回應(yīng)，一副孤寂的景象足以擊潰最后一根支撐的神經(jīng)。
走頭無(wú)路的境況下將信將疑地自我說(shuō)服開(kāi)始試驗(yàn)米米老師的方法，放下執(zhí)念純愛(ài)養(yǎng)育。開(kāi)始鼓起勇氣看著女兒說(shuō)我愛(ài)你，看到女兒狐疑的眼神恨不得鉆到地下；接孩子放學(xué)時(shí)候開(kāi)始允許她去玩具店超市，允許她想買什么買什么不限制；在小區(qū)樓下玩得興起到了飯點(diǎn)不想回去吃飯也可以，并且陪著她一起玩到盡興；吃飯的時(shí)間到了可以不來(lái)吃，打好飯菜等她自己想去吃了再吃；約好每周給的零用錢有時(shí)候就多給個(gè)一兩塊；孩子想買一種自認(rèn)為不好的食品，不再直接禁止買，而是告訴她分辨食品添加劑讓她自己決定買不買，即使最后她買了也允許；孩子喜歡上一種比較貴玩具不再直接禁止，告訴她價(jià)格比較高，和她商量用她的零用錢一起來(lái)支付；做作業(yè)的時(shí)間也由孩子自己決定，雖然還帶著焦慮，但是也接納孩子做作業(yè)有她自己的時(shí)間和想法，在某個(gè)時(shí)候確實(shí)無(wú)法進(jìn)入學(xué)習(xí)作業(yè)狀態(tài)；預(yù)定的行程孩子不愿意也開(kāi)始可以適應(yīng)孩子去調(diào)整；當(dāng)孩子打自己的時(shí)候，讓她盡情地打著直到她打夠；只為見(jiàn)到孩子眼中那道光，頂著巨大的壓力實(shí)踐著這些離經(jīng)叛道的方式，各種情景中給予無(wú)條件及時(shí)滿足的愛(ài)，與成習(xí)反復(fù)拉鋸著，歷經(jīng)一年半多的時(shí)間漸漸地孩子打開(kāi)心門(mén)，眼睛里期盼著的那道光涌了出來(lái)，開(kāi)始活蹦亂跳地嘰嘰喳喳，拉著你說(shuō)悄悄話，也敢和陌人生接觸起來(lái)，但最大的收獲卻是慢慢地發(fā)現(xiàn)自己的心柔軟了起來(lái)，可以看到孩子真正的狀態(tài)并連接上她的內(nèi)在，那種親密無(wú)間的連接和共鳴從孩子爽朗地笑調(diào)皮地互動(dòng)中彌漫到四周，這一刻終于等來(lái)了。
為什么指出缺點(diǎn)，批評(píng)，斥責(zé)，懲罰和訓(xùn)練看似習(xí)以為常的教育方式卻適得其反？為什么純愛(ài)，無(wú)條件及時(shí)滿足能夠逆轉(zhuǎn)一個(gè)自閉的孩子？看著自己孩子天性綻放，再放眼望去上學(xué)路上一張張掛著苦悶、無(wú)奈、低落的幼稚的臉，這樣的反差不得不去探個(gè)究竟。回到生命的原初，現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)可以把胚胎在人體內(nèi)發(fā)育過(guò)程清晰地展示在世人面前，那個(gè)細(xì)胞從母體從予取予奪地吸取著物質(zhì)組裝自己，飛速地成長(zhǎng)著，從原初神經(jīng)系統(tǒng)反射開(kāi)始就和母親融為一體，直到哇哇墜地，在嬰兒的意識(shí)中任然是和環(huán)境渾然一體，想吃就吃想拉就拉，所有的需求都理所當(dāng)然地立即無(wú)條件滿足，神奇的是這樣一個(gè)柔若無(wú)骨的小肉球所散發(fā)的原愛(ài)吸引著成人們忙前忙后地象神一樣侍奉著，這樣的過(guò)程延續(xù)著，這樣的階段中如果不幸被哭聲免疫法睡眠訓(xùn)練定時(shí)喂奶等所謂科學(xué)訓(xùn)練教育法所洗腦，嬰兒得不到她需要的及時(shí)滿足，她會(huì)在一次次訓(xùn)練中崩潰，用大聲的哭泣憤怒甚至打擊來(lái)釋放她原始的生命能量，如果父母不懂得接納繼續(xù)地制止和控制，孩子在一次次受限，指責(zé)，批評(píng)，懲罰中獲取習(xí)得性反應(yīng)，覺(jué)得自己不被愛(ài)，不值得愛(ài)，需要適應(yīng)父母和外面的要求來(lái)獲取生存的資格，從而向外尋求自我的證明，必須好好學(xué)習(xí)，必須到點(diǎn)吃飯睡覺(jué)，必須有禮貌，內(nèi)在自我沒(méi)法建立，內(nèi)在的力量被壓制，在小學(xué)中學(xué)以及以后人生各個(gè)階段以各種問(wèn)題現(xiàn)象爆發(fā)出來(lái)，內(nèi)在自我的建立無(wú)法通過(guò)訓(xùn)練和強(qiáng)制的方法達(dá)到，只有愛(ài)與自由的純愛(ài)方法才能滋養(yǎng)出內(nèi)心強(qiáng)大的孩子，孩子的生命能量被允許，被釋放，被環(huán)境（首先是父母）無(wú)條件接納，這樣孩子才是成為她自己生命的主人，而不是適應(yīng)環(huán)境的木偶。
純愛(ài)養(yǎng)育，用愛(ài)的滋養(yǎng)能給到孩子巨大的安全感，使得孩子的意識(shí)從適應(yīng)外界約束要求控制訓(xùn)練轉(zhuǎn)到內(nèi)在精神的發(fā)展上，從而真正地在學(xué)習(xí)，而不是被迫地在重復(fù)練習(xí)信息，幼年的孩子具有強(qiáng)大的短期記憶力，在自己孩子的變化過(guò)程中可以清楚地觀察到當(dāng)孩子安全感十足，真正感興趣投入地學(xué)習(xí)的時(shí)候，效率和成果完全不是強(qiáng)迫練習(xí)可以比的，但是學(xué)齡階段的孩子往往被大人過(guò)分關(guān)注成績(jī)的壓力下，打亂了孩子成長(zhǎng)的個(gè)性化的節(jié)奏和規(guī)律，嚴(yán)重的情況是持續(xù)性的壓制式學(xué)習(xí)破壞了孩子真正的求知探索的欲望，淪為應(yīng)試工具，而長(zhǎng)期批評(píng)斥責(zé)懲罰和訓(xùn)練正逐步抹去孩子幼年尚未完成構(gòu)建的自我，孩子臉上的歡笑越來(lái)越少，越來(lái)越沉迷游戲，眼睛越來(lái)越迷茫，沒(méi)有光，只是回應(yīng)著：哦，我去寫(xiě)作業(yè)了。
用純愛(ài)逆轉(zhuǎn)未來(lái)對(duì)于孩子數(shù)十年的生命來(lái)說(shuō)任何時(shí)候都不晚，試試又何妨。
