約了劉玲燕老師來辦公室，我開門見山告訴她，想了解每一位輔導員的工作情況，從她開始，希望她談一談這兩個月做輔導員工作的收獲和困惑。

說到收獲，劉玲燕老師面帶微笑，如數(shù)家珍。

“和第一位班主任小S合作時，S老師太溫柔了，班級里孩子就開始鬧，我就扮演一個強大的角色，不然孩子們上課、活動的紀律不好。來了劉麗老師，她特別有方法，該嚴肅的時候嚴肅，該活潑的時候活潑，孩子們對她又愛又敬，這一招，我要好好學，非常了不起！”

聽到這樣的話，我真心為劉玲燕感到高興，“你從身邊的老師身上學到了如何在不同情境下轉換角色，這的確非常重要！寬嚴有度不容易把握?！?/p>

劉玲燕很認真地分析道，“如果一直嚴肅，孩子們就會害怕，有抗拒，如果一直當朋友，課又沒法上下去了?！?/p>

作為體育老師，劉玲燕以輔導員的身份參與到二十班學生管理，這種經歷帶給她的是一種特殊的體驗和更多的擔當。毫無疑問，在時間和精力的分配方面，她以自己的方式處理的非常妥當。

劉玲燕認為自己的付出收獲了一種寶貴的感情，既有與班主任之間的相互信任和理解，也有孩子們真心的喜愛。

面對一件不容易完成甚至很努力都不一定解決好的任務，有人會消極躲避，在內心把這個困難想象的巨大無比。而劉玲燕則以一種積極的心態(tài)面對整個班級，面對某一個孩子，看到孩子有一點進步，心里就開心，看到行為有退步，心里就焦慮，這份敏感源于對學生發(fā)自內心的關愛。

我建議，當感到自己專業(yè)知識不足，無法解決某些問題時，要主動去巨量的網絡資源中找方法；當感到內心糾結無法排解時，首先是自我寬慰，小孩子，我哪能和TA一般見識？當感到自己勢單力薄時，要尋求積極心態(tài)伙伴的幫助，哪怕是一句鼓勵的話，一段理性的分析，都會讓你感受到合作的魅力。

玲燕離開的時候說，覺得心里沒有以前那么堵了。

我也很高興，因為我也從玲燕老師身上看到了年輕教師的光亮，這種光源是對孩子們持續(xù)投入的真摯的愛與責任。

班主任劉麗老師說，

2.10班需要劉陵燕老師，希望她能一直陪著我，為2.10共同努力付出。

這種同事之間的默契和包容多么讓人感動！我為身邊有這樣的同事倍感自豪。