《紫藤蘿瀑布》第一課時(shí)教學(xué)反思

本節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)宗璞散文《紫藤蘿瀑布》，課堂全程貼合考場閱讀情境，要求學(xué)生脫離教輔資料自主品讀文本，沉浸式感受文字意境，有效鍛煉了學(xué)生獨(dú)立解讀文本、感知語言內(nèi)涵的能力。

課堂開篇，我緊扣預(yù)習(xí)設(shè)問：看見《紫藤蘿瀑布》這一題目，不讀課文先展開想象，用簡短語句描繪腦海畫面，以此聚焦審題解題能力訓(xùn)練，將題目解讀確立為本課時(shí)核心重點(diǎn)。

我引導(dǎo)學(xué)生拆分題目：“紫藤蘿”是盛放的花木，“瀑布”是壯闊的自然水景，二者結(jié)合暗藏深意。鼓勵(lì)學(xué)生自主聯(lián)想、探究二者關(guān)聯(lián)與作者用意。學(xué)生思路十分開闊：有人由瀑布滋養(yǎng)萬物的特點(diǎn)，感悟文章借花木書寫生命哲理；有人從比喻修辭入手，讀懂紫藤蘿花開繁盛、連綿壯闊、氣勢非凡；還有學(xué)生由瀑布跌落斷崖、迎難而上的特質(zhì)，聯(lián)想到文章暗含直面挫折、綻放生命之美的主旨。僅僅通過析題，學(xué)生就初步把握寫作對(duì)象、寫景特點(diǎn)與文章主旨，深切體會(huì)到教材習(xí)題編排的精妙用心。

隨后我組織學(xué)生默讀課文，圈畫描寫紫藤蘿的相關(guān)語段并放聲朗讀。在誦讀梳理中，學(xué)生清晰理清文章脈絡(luò)：眼前盛放的紫藤蘿、記憶里零落的紫藤蘿，以及由花而生發(fā)的生命感悟，層次分明，一目了然。

接著圍繞主問題這是怎樣的紫藤蘿，結(jié)合原文語句品讀賞析。學(xué)生很快區(qū)分出今昔藤蘿截然不同的狀態(tài)：眼前紫藤蘿繁盛熱烈、生機(jī)盎然、自信蓬勃、滿含希望；記憶中的紫藤蘿稀落伶仃、孤寂自卑、黯淡悲觀。結(jié)合課文語句，學(xué)生也明白境遇反差根源在于時(shí)代變遷，讀懂了過往紫藤蘿飽受束縛、凋零落寞的時(shí)代緣由。

順勢回扣文題，追問瀑布因何壯美磅礴，自然過渡到悟花明理環(huán)節(jié)。學(xué)生精準(zhǔn)抓住全文主旨句：花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。

最后引導(dǎo)學(xué)生齊讀文末段落，對(duì)比賞析首尾：“我不由得停住了腳步”與“我不覺加快了腳步”。學(xué)生輕松理解：駐足，是被盛放絢爛的紫藤蘿深深震撼；前行，是領(lǐng)悟生命真諦、釋懷人生坎坷，心懷希望奔赴前路。

本節(jié)課順勢完成課后核心習(xí)題，課堂節(jié)奏緊湊、環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。整堂課學(xué)生自主閱讀、深度思考，不僅讀懂文章內(nèi)容，明晰作者情感與寫作主旨，更在文字品讀中感悟生命力量，接受美好治愈的生命教育，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)圓滿達(dá)成。