? ? 我們總是要走很遠(yuǎn)的路，才會遇到一起出發(fā)的人。曾幾何時，丘北附中始終是我夢寐以求的教育圣堂，因為這兒有良好的教育大環(huán)境，這兒有駕馭式自主高效課堂的理論支持。在理論支撐的前提下，丘北附中的成績一度享譽周內(nèi)外，縣域內(nèi)學(xué)生都想進入附中讀書，以進入附中讀書為榮。? ? ?

? ? ? 2017年8月，我成功考入丘北附中，可胡克州校長去了昭通鎮(zhèn)雄辦學(xué)校，隨著胡克州校長到外地發(fā)展，駕馭式自主高效課堂的落實也隨之弱化。這兒是駕馭式自主高效課堂的發(fā)源地，有著優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，具有良好的資源優(yōu)勢，克我們的辦學(xué)質(zhì)量每況愈下，胡克州校長在昭通鎮(zhèn)雄的辦學(xué)如日中天。? ? ?

? ? ? 校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過找差距、補短板，清醒認(rèn)識到還是我們的校本理論最適合我校的發(fā)展。為此2022年12月4日，組織初中部和高中部全體教師集中到報告廳進行駕馭式自主高效課堂的校本理論“三大抓手”的培訓(xùn)。第一場由小學(xué)部李曉波老師作《從明天起-做一個幸福的班主任》講座。李曉波老師在講座中重點講解“三大抓手”中的小組合作。在我們不斷復(fù)盤的班級管理中，小組建設(shè)是關(guān)鍵。作為我們學(xué)校的一員，小組建設(shè)、小組培訓(xùn)、小組文化、小組評價這些東西可謂是輕車熟路，但就是因為懈怠思想，留于形勢，慢慢就丟掉了。李曉波老師一直在堅持著做，還做出了一定的成效，通過小組合作，展現(xiàn)“學(xué) 教 練 展 評”的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，充分利用孩子們的好奇心調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。我想一個迷戀成長的老師，必定會想出各種各樣的方法培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生，從而成為一個身體健康，心態(tài)良好，家庭和諧，熱愛工作，有思考力、表達力、幸福力的好老師。? ? ?

? ? ? 第二場由曾兆梅書記帶來《提質(zhì)有法? 貴在得法》的講座。曾兆梅同志領(lǐng)著初高中的老師重溫駕馭式自主高效課堂的操作流程：教師駕馭、導(dǎo)學(xué)案、小組合作。? ? ? 首先講解教師駕馭。教師駕馭首先是教材的駕馭，作為一個一線教師，要能理清教材、吃透教材、理解教材，不然怎么會上的好課；其次是學(xué)生的駕馭 ，了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識，思想狀況，接受能力及興趣愛好。管理好課堂，盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動腦動手動嘴，同學(xué)們?nèi)珕T參與到課堂中來，師生動起來，課堂活起來，過程巧起來，課堂就會保持持續(xù)的活力。再次是組織性的駕馭，熟練使用“學(xué)教練展評”，充分利用好三大抓手之一的小組合作。? ? 其次是導(dǎo)學(xué)案。編寫“導(dǎo)學(xué)案”的先決條件就是研究教材，只有不斷的研究教材和吃透教材，編出的“導(dǎo)學(xué)案”才會符合學(xué)情和教情。同時詳細(xì)講解“導(dǎo)學(xué)案”編寫的形成過程及如何備好課。? ? ?

? ? ? 歷時一個下午的培訓(xùn)，我們又一次重溫了校本理論，反思了曾經(jīng)辛苦付出的點點滴滴及獲得成績后的狂歡。經(jīng)過培訓(xùn)我倍感信心滿滿，領(lǐng)導(dǎo)重視，職工努力，才會形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。認(rèn)真聆聽，反復(fù)鉆研，不斷成長，成長來自內(nèi)心的深度覺醒，自覺的閱讀，自覺的學(xué)習(xí)，自覺的寫作，形成一種生命的自覺。