前些日子應(yīng)朋友推薦，看了《好好學(xué)習(xí)——個(gè)人知識(shí)管理精進(jìn)指南》這本書。我雖然也看過(guò)不少知識(shí)管理的書，也知道幾個(gè)大咖的名字。坦率的說(shuō)，我對(duì)此書作者一無(wú)所知，唯一能聯(lián)想到的是“霍元甲”。但是，因?yàn)橛辛_胖、李笑來(lái)等牛人的背書，而且還是邏輯思維力推，想必一定有兩把刷子。果然，讀后，久久不愿上廁所。
關(guān)于成甲的個(gè)人經(jīng)歷，我就不再贅述，可以百度；對(duì)于成甲老師的贊美之詞，也一并省去。因?yàn)?，我肯定不是第一個(gè)也不會(huì)是最后一個(gè)贊美的人。如果用一句話來(lái)形容我讀后的感受：打通任督二脈，心情舒暢。我會(huì)將書中的內(nèi)容結(jié)合自己的感受、體會(huì)、理解并制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃逐篇分享給大家，說(shuō)句粗俗的話，你連行動(dòng)都沒(méi)有，還談什么知識(shí)。
我不求寫筆記的速度，只求高質(zhì)量的反思和思考（至少對(duì)我而言是高質(zhì)量），所以，請(qǐng)各位讀者耐心等待。第一篇讀書筆記是基于自序和引言的部分，篇幅有些長(zhǎng)，沒(méi)有耐心的可以自動(dòng)忽略。
我們?cè)谂嘤?xùn)中經(jīng)常會(huì)聽到這樣的案例，有兩個(gè)新進(jìn)員工，他們來(lái)自同一所大學(xué)同一個(gè)專業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)差不多，同時(shí)進(jìn)入公司工作，過(guò)了幾年后，其中一位升職，另一位還是在原位踏步。當(dāng)時(shí)，講師的解釋有那么幾種，努力程度、愿意多承擔(dān)一點(diǎn)份外事、工作習(xí)慣良好等等?？傊?，總能找到某個(gè)原因來(lái)詮釋這個(gè)結(jié)果差別。看完成甲《好好學(xué)習(xí)》，突然了解到一個(gè)概念“認(rèn)知差異”。
人與人之間的差異到底來(lái)源于什么？誠(chéng)然，文化、性格、價(jià)值觀、背景、教育經(jīng)歷、家庭氛圍等等都有可能是原因之一，但總感覺這些原因是外在的，不受自己控制的，有些可能是基因造成的與生具來(lái)的差異，這些似乎都不是根本原因，也根本說(shuō)服不了我。直到看完這本書，我才了解到，真正的區(qū)別在于認(rèn)知的不同?！度祟惡?jiǎn)史》作者赫拉利提出了“想象的共同體”感概念，認(rèn)為：認(rèn)知水平趨同的人，更有可能結(jié)成虛擬“社區(qū)”，在生活方式、個(gè)人成就和社交關(guān)系中表現(xiàn)得更為接近。簡(jiǎn)單而言，跟我在一個(gè)level上的人才有資格跟我在一起成長(zhǎng)。這讓我想到了以前高中讀書的時(shí)候，遇到難題去請(qǐng)教一些成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)，總感覺他們敷衍了事，而跟其他優(yōu)秀的學(xué)生交流題目的時(shí)候，滿眼放光。那時(shí)候我只歸結(jié)于自己的問(wèn)題太傻、太stupid，原來(lái)并不是，而是TA和我的認(rèn)知水平根本不在一個(gè)level上，說(shuō)白了，人家根本不想鳥你。
既然人與人的差異歸根于認(rèn)知差異，那到底有沒(méi)有辦法破解呢？還是只能任命？有，最好的辦法就是掌握并運(yùn)用臨界知識(shí)，打通自己的任督二脈。無(wú)論你是哪個(gè)年齡段的有為青年，即便是在校學(xué)生，我們每個(gè)人腦袋里都有一堆知識(shí)，然并卵，你還是那個(gè)你，知識(shí)在你的頭腦里并沒(méi)有“發(fā)酵”，我稱之為“僵尸知識(shí)”。就是因?yàn)?9.99%的道理都不能通往行動(dòng)。只有那些極少數(shù)的能夠啟動(dòng)人們?nèi)プ?、去行?dòng)的知識(shí)，才能達(dá)到“臨界值”，繼而知識(shí)在你的體內(nèi)瞬間流淌，就像周星馳電影《百變星君》一樣，植入一塊芯片，瞬間變成百變金剛，我理解的芯片就是臨界知識(shí)。
“跨界”是一種多角度觀察、多角度學(xué)習(xí)的能力，而這種能力的背后是一整套的學(xué)習(xí)方法論。最近企業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)形式越來(lái)越豐富，尤其是近1、2年的國(guó)外游學(xué)、標(biāo)桿企業(yè)參訪、跨界交流等，確實(shí)對(duì)企業(yè)管理人員有一定的思維和固有模式的沖擊，但人家的畢竟是人家的，就像《海底撈你學(xué)不會(huì)》這本書的書名一樣，你去跨界交流不能只是copy別人的做法，完全不假思索的照搬到自己的企業(yè)，而應(yīng)該去研究每家企業(yè)所分享的成功案例是基于什么樣的背景？當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境如何？成功的最核心的因素或條件有哪些？這些因素或條件是偶然發(fā)生的還是基于之前的布局產(chǎn)生的？如果放在當(dāng)下這個(gè)環(huán)境和背景，這些核心因素還能起到同樣的結(jié)果嗎？等等。這些都是我們要去深挖和研究的。當(dāng)我們了解了事件的本質(zhì)后，就能找出成功背后的模式、規(guī)律，即“臨界知識(shí)”，并能復(fù)制到自己公司迭代優(yōu)化。舉個(gè)不一定很恰當(dāng)?shù)谋扔?，就像我們將別人花盆里長(zhǎng)的好的植物剪一截，放到自己的盆中繼續(xù)施肥養(yǎng)植一樣。
成甲老師在自序中提到第一次打開“知識(shí)管理”的大門，是看到富蘭克林的傳記，并運(yùn)用其中提到的方法，將日記改為每日的自省——“晨修”。通過(guò)反思晨修，將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，至今已經(jīng)持續(xù)了7年，受益良多。對(duì)我的啟示，我雖然還沒(méi)有做到每日的自省，但我會(huì)不定期將工作內(nèi)容進(jìn)行復(fù)盤，并且開始嘗試寫作，鍛煉獨(dú)立和深入思考的能力。
第二次對(duì)于“知識(shí)管理”精進(jìn)的理解，是他發(fā)現(xiàn)學(xué)到了很多的知識(shí)和方法，但每項(xiàng)知識(shí)都是單獨(dú)解決特定問(wèn)題的，而有時(shí)候覺得有些方法內(nèi)在似乎有某種聯(lián)系但又有些沖突，就像學(xué)了很多不同門派的武功，沒(méi)法形成1+1>2的絕世武功。直到查理.芒格《窮查理寶典》提到的“如果你只是孤立地記住一些事物，試圖把它們硬湊起來(lái)，那你無(wú)法真正理解任何事情……你必須依靠模型組成的框架來(lái)安排你的經(jīng)驗(yàn)”。這段話對(duì)我的啟發(fā)：
1. 構(gòu)建自己的體系，無(wú)論是個(gè)人知識(shí)管理體系，還是與自己專業(yè)工作相關(guān)的人才發(fā)展和培訓(xùn)體系。像張立志、章森學(xué)習(xí)，學(xué)完某些理論、方法后立即實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，迭代／優(yōu)化更普世、更實(shí)用的模型或框架。行動(dòng)：將勝任力模型構(gòu)建工作坊流程進(jìn)行體系／框架化
2.針對(duì)接下來(lái)要實(shí)施的崗位經(jīng)驗(yàn)的萃取工作坊，要求建立經(jīng)驗(yàn)背后的框架或模型，這才能將組織經(jīng)驗(yàn)沉淀并復(fù)制。其實(shí)經(jīng)驗(yàn)本身并不具有復(fù)制性，可復(fù)制的是提煉出來(lái)的規(guī)律或框架。
學(xué)習(xí)的目標(biāo)有三類（ESP）：
1. 解釋問(wèn)題Explain
2. 解決問(wèn)題Solve
3. 預(yù)測(cè)問(wèn)題Predict
這三個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度應(yīng)該是成遞進(jìn)關(guān)系，最難的是預(yù)測(cè)。舉個(gè)通俗的例子，比如你突然看到貓?bào)@慌不安、叼著貓崽搬家上樹。如果你學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，那你就不但能解釋這個(gè)現(xiàn)象，更能預(yù)測(cè)到可能馬上有地震。
作者對(duì)知識(shí)管理的定義：知識(shí)管理就是通過(guò)對(duì)外部信息進(jìn)行加工，提高我們改變認(rèn)知或行動(dòng)的速度。
知識(shí)管理的三個(gè)維度（DIP）：
1. 數(shù)據(jù)管理Data——關(guān)注具體的數(shù)據(jù)層面技巧
－比如，如何保存下載的文件？怎么將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類？如何快速搜索文件？如何給文件貼標(biāo)簽或命名？怎樣整理文件夾？在哪里找到合適的書單等。
2. 信息管理Information——關(guān)注怎樣更好地理解、消化和應(yīng)用獲得的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)
－如何做讀書筆記？如何用思維導(dǎo)圖增強(qiáng)理解？學(xué)習(xí)中精讀和泛讀的區(qū)別、行動(dòng)學(xué)習(xí)法、刻意練習(xí)等。最終有效的把學(xué)到的知識(shí)用于解決問(wèn)題。
3. 底層規(guī)律Pattern——關(guān)注自己的認(rèn)知深度
－在大量具體知識(shí)積淀的基礎(chǔ)上，形成更宏觀和抽象的理解。在深層次上掌握普遍規(guī)律，從而將之前學(xué)到的繁雜的知識(shí)用一根線串起來(lái)，并且可以找到新的答案。
我的理解：“數(shù)據(jù)管理”處于金字塔的最底層，是基礎(chǔ)，相當(dāng)于GTD的“收集”；“信息管理”處于中間層，是進(jìn)階，相當(dāng)于GTD的“處理”；“底層規(guī)律”處于最頂端，是核心，相當(dāng)于GTD的“組織”。這三個(gè)維度并不是并列的，只有一定量的數(shù)據(jù)積累，才能更好地將學(xué)以致用，并最終找到那根珍珠線。
我的行動(dòng)：后續(xù)就這三個(gè)維度分別寫系列文章，比如如何給文件命名？如何整理文件夾？如何運(yùn)用印象筆記存儲(chǔ)知識(shí)？等等。
＊＊＊未完待續(xù)
