三
孩子的目的：尋求報(bào)復(fù)
家長的感受：受傷? 失望? 懷疑? 厭惡
假設(shè)一下如果這個(gè)學(xué)期你的孩子屢教不改，成績越來越差，還經(jīng)常對著干，每次鬧得讓你流淚為止，你對孩子很失望，甚至有時(shí)候覺得不想見他。一個(gè)晚上，他在他的房間作業(yè)，你接到班主任老師打來的電話，孩子又把手機(jī)帶學(xué)校去了，而且數(shù)學(xué)課偷用手機(jī)看小說。要求在家長監(jiān)督下孩子寫保證書承諾。你呵斥孩子，要他寫保證書，孩子大喊大叫，堅(jiān)決不寫，而且說他很討厭你，早就不想和你在一起了，而且他還歇斯底里地說你又沒能力又不懂教育沒資格管他，他忍你很久忍無可忍了。
自己嘔心瀝血換來這樣的結(jié)果，不傷心那怎么可能?！八趺纯梢赃@樣對我？！”，也可能你以牙還牙，罵他羞辱他。然而你想過沒有，他為什么會(huì)這樣呢？因?yàn)樗潜患议L傷害過的人，只有受過傷的人才會(huì)傷害他人。孩子的錯(cuò)誤行為不是一朝一夕形成的。
孩子的錯(cuò)誤目的是尋求報(bào)復(fù)，是以牙還牙，孩子行為背后的信念是我沒有歸屬感，收到傷害就要還給別人，沒有人喜歡我或疼愛我。心底的信息是我受傷了，請認(rèn)同我的感受。
學(xué)著認(rèn)可孩子受傷的感受，不用一接老師電話就責(zé)問要求他，傾聽他的描述，接納他的感受，表現(xiàn)出你對他的關(guān)心，情感鏈接好了才有可能處理問題。
反思你自己平常和孩子的溝通模式，對于傷害到孩子的語言行為適當(dāng)給孩子道歉。當(dāng)然和孩子建立信任關(guān)系，也是需要耐心和時(shí)間，用“我看到你…我感覺……我希望你…”的這種句式表達(dá)感受和愿望。
四
自暴自棄
孩子對家長老師的一切語言和行為都沒有反應(yīng)，毫無改進(jìn)，毫無響應(yīng)。這時(shí)家長會(huì)出現(xiàn)絕望，無助，無奈，無能為力的感覺。有的家長干脆放棄，也有家長就替孩子做本該他自己做的事，過度幫助孩子。
讓我繼續(xù)用錯(cuò)誤目的表打開孩子的真實(shí)想法。只要孩子讓你產(chǎn)生以上感受，你就對癥下藥吧。
孩子雖然想放棄自己了，但他內(nèi)心其實(shí)并不希望老師家長放棄他。孩子行為背后的信念是我沒有歸屬感，因?yàn)槲也煌昝溃晕乙寗e人知道不能對我寄予希望。我很無助，無能為力，嘗試也沒有用，反正我怎么樣都做不好。心底的信息是別放棄我，給我展示最小步驟。
當(dāng)你面對自己的孩子一張數(shù)學(xué)卷子十個(gè)題目一個(gè)都不會(huì)時(shí)，你是否做到平和地面對，耐心地說，“孩子，我知道你以前的知識(shí)點(diǎn)沒掌握，這些題目對你而言確實(shí)很難，這樣吧，你試試看，找出一道你認(rèn)為里面最容易的題目，咱們努力今晚解決它?！奔词顾€是做不出來，只要他還是嘗試拿起筆，你都要看到并且給于鼓勵(lì)。對于他任何一個(gè)積極努力，家長都要鼓勵(lì)鼓勵(lì)再鼓勵(lì).
對于開始出現(xiàn)自暴自棄行為的孩子，家長和老師一定要停止批評。多肯定他，不用憐憫，和老師多溝通，關(guān)注到他學(xué)習(xí)外的興趣，優(yōu)點(diǎn)，給他嘗試成功的機(jī)會(huì)，例如演講，開班會(huì)，運(yùn)動(dòng)會(huì)，甚至?xí)鴮懝ふM(jìn)步了等。引導(dǎo)孩子如何利用優(yōu)勢去克服困難。告訴他每個(gè)人都不完美，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的最好機(jī)會(huì)。
錯(cuò)誤目的表只是正面管教中眾多工具的一種，我在此記錄下來拋磚引玉。
每個(gè)孩子出現(xiàn)問題，背后一定有一個(gè)問題家長。孩子出現(xiàn)問題就是用自己的方式給家長提供反思改進(jìn)的契機(jī)。誰痛苦誰主動(dòng)改變。如果家長不學(xué)習(xí) 不成長，卻希望孩子積極上進(jìn)，就是緣木求魚。
盡管幾年前讀過《正面管教》的書，但紙上得來終覺淺，這次體驗(yàn)式的培訓(xùn)課程讓我有了不一樣的直接體驗(yàn)，由很多概念式理解內(nèi)化成自己體系里的一部分。因?yàn)榭催^相關(guān)的書，來之前我更多的是想學(xué)習(xí)課程活動(dòng)的設(shè)計(jì)，風(fēng)格和效果的比較，并不打算仔細(xì)學(xué)課程具體內(nèi)容，而學(xué)習(xí)過程中不知不覺就兩者兼顧了。參加培訓(xùn)的學(xué)員中大部分是二十年教齡的一線老師，平常讀過很多教育書籍理論，但是在一個(gè)個(gè)角色扮演中過程中，都會(huì)在某幾個(gè)點(diǎn)上反省到自己平常的常規(guī)做法說法達(dá)不到效果，體會(huì)到學(xué)生當(dāng)時(shí)的感受和自己預(yù)想的不一樣。不用太多說教，你真正當(dāng)了一回學(xué)生，你面對老師家長的某些做法時(shí)的自然反應(yīng)和感覺才是真正的換位，才明白此時(shí)此景什么是他的真實(shí)感受。
兩天內(nèi)容很多，畢竟都是重點(diǎn)學(xué)校實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，當(dāng)培訓(xùn)講師把這個(gè)體系再重新梳理呈現(xiàn)一遍時(shí)，接受起來還是很快的。老師們積極討論各種自己學(xué)生的真實(shí)案例，頭腦風(fēng)暴，中西結(jié)合，批判性地學(xué)習(xí)吸收沉淀。各種分組，討論，活動(dòng)，我這個(gè)唯一的業(yè)余老師，也過了一把癮，很有歸屬感價(jià)值觀感。
別忘了，孩子的首要需求就是歸屬感，價(jià)值感。家長越早懂得正確正向的教育，孩子出問題的幾率就越小。堅(jiān)定而和善地對待你的孩子，不嬌縱也不懲罰。在一個(gè)支持性的環(huán)境中面臨挑戰(zhàn)，人們就會(huì)成長，而一個(gè)不支持的環(huán)境中面臨挑戰(zhàn)，人們就會(huì)逃避或反叛。我們必須意識(shí)到，成長不是基于缺點(diǎn)，而是基于優(yōu)點(diǎn)。如果連我們都不信任孩子，我們就沒有辦法幫助他們相信自己。
希望每個(gè)愛孩子的家長多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐正面管教，知行合一。
