大家好，我是小蜜蜂，我堅(jiān)信在教育孩子的道路上，方法大于任何形式的說教。
你是不是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你讓孩子做什么，他就偏偏不做什么，你指出孩子的問題，老是得不到解決？今天就來跟大家分享如何讓孩子愿意跟你“合作”的方法。
合作的意思是朝著一個(gè)方向或目標(biāo)共同努力，其實(shí)不管是在學(xué)校還是在家里，孩子的目標(biāo)或者期望往往跟家長是不一樣的，雖然他們可能懷抱著科學(xué)家或者醫(yī)生的偉大理想，但落實(shí)到學(xué)習(xí)中時(shí)，他們往往被一些無關(guān)緊要的小目標(biāo)分散注意力，從而表現(xiàn)的極不配合。
比如老師在課堂的大部分時(shí)間，并不是在講課，而是在拼命的維持秩序，然而老師的命令越多，孩子們的反抗也就越多，于是寶貴的上課時(shí)間就浪費(fèi)在處理這種反抗上了。
在家里也一樣，家長安排好時(shí)間帶孩子外出，快出門時(shí)，孩子卻一直磨蹭、玩玩具，遲遲不肯配合穿衣服、換鞋子，這個(gè)時(shí)候你就會說了：“我昨天就跟你說了今天9點(diǎn)要出門，現(xiàn)在都過了10分鐘了，你怎么回事，還在那里玩玩具?！碑?dāng)孩子聽到這些話時(shí)，心里只會更不想合作了！
「那怎樣才能吸引孩子合作呢？怎么才能讓孩子心甘情愿的按照正確的指令去做事呢？」
這個(gè)時(shí)候我們可以嘗試通過描述、表達(dá)、提示等方式，但是不要指責(zé)，也就是通過描述問題和表達(dá)感受的方法，讓孩子意識到自己的問題，如果孩子仍然沒有意識到，可以給孩子一些提示，這里需要特別強(qiáng)調(diào)的是，在吸引孩子合作的過程中，盡量不要指責(zé)孩子，更不要給孩子貼上任何負(fù)面的標(biāo)簽。具體的可以從下面這四個(gè)步驟來引導(dǎo)孩子。
「一、描述問題」
當(dāng)你簡單地描述問題的時(shí)候，能讓孩子的注意力集中于問題本身，孩子也會更愿意對他們的行為負(fù)責(zé)。
比如孩子放學(xué)回到家，忘記換拖鞋就進(jìn)房間了，這時(shí)家長可以說：“有個(gè)人沒有換拖鞋就進(jìn)房間了?！?/p>
而不要用抱怨的語氣說：“你怎么又不換拖鞋就進(jìn)房間了，我待會又得打掃了?！?/p>
前一種表達(dá)，可以讓孩子明白犯了沒有換拖鞋的錯(cuò)誤，而后一種表達(dá)，只會讓孩子覺得，我又把房間弄臟了，所以又惹媽媽生氣了，他甚至有可能害怕受到懲罰，而找各種借口。
不過對于性格比較粗線條的孩子而言呢，有時(shí)候只是描述問題，不足以讓他們意識到問題的嚴(yán)重性，這個(gè)時(shí)候就需要表達(dá)感受了。
「二、表達(dá)感受」
由于感受是私人的，也是別人無法衡量的，所以當(dāng)我們在表達(dá)自己感受的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)目鋸堃稽c(diǎn)，讓孩子能更明白你的感受，也不用但心會傷害到孩子。
比如還是上面換拖鞋的例子，如果你發(fā)現(xiàn)你描述問題后，孩子不換拖鞋的問題，仍然沒有改善的話，你可以試著這么說：“每次你和爸爸不換拖鞋進(jìn)房間，我都要花很長的時(shí)間去打掃，媽媽真的很累?！?/p>
在這樣的表達(dá)當(dāng)中呢，家長完全沒有指責(zé)孩子，而是描述了實(shí)際的情況，并且表達(dá)了自己很累和失望的感受，這會讓孩子感到自責(zé)，并且進(jìn)行反省，因?yàn)樗麄兎浅Ｇ宄@個(gè)結(jié)果是自己造成的，他們會愿意改成自己的錯(cuò)誤。
那么是不是描述事實(shí)和表達(dá)感受后，孩子就一定會配合了呢？
并不一定，孩子畢竟是孩子嘛，他們可能因?yàn)橥嫘恼凉?，而忘記自己要遵守的紀(jì)律，并非他們不懂道理，而只是他們自控力不夠強(qiáng)，對于事情的輕重緩急也缺乏判斷，這個(gè)時(shí)候我們就需要給孩子一定的提示了。
「三、提示錯(cuò)誤」
提示的方式分為兩種，一是用簡單詞語或手勢進(jìn)行提示。
這個(gè)技巧非常適合于反復(fù)提醒多次的情況，特別是丟三落四的孩子。
比如當(dāng)孩子第N次忘帶重要東西的時(shí)候，家長往往會失去耐心了：“跟你說了多少次了要帶筆記本，可你從來都記不住?！倍@個(gè)時(shí)候呢，你只需要簡單的說三個(gè)字：“筆記本。"
孩子就能迅速的從你的話里，提取到有用的信息，同時(shí)意識到自己的粗心，他們不喜歡聽嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，或者是冗長的教導(dǎo)，一個(gè)簡單的詞，或手勢，就能幫助他們思考，并且明白下次該怎么做。
另一種是陳述性提示。就是當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，平靜地陳述道理可以幫助他們意識到自己所犯的錯(cuò)誤。
比如說，有的孩子喜歡在桌子上亂圖亂畫，你可以提醒他：“桌子不是用來寫字的，字要寫在紙上。”而不要說：“你在干什么，誰讓你在桌子上亂圖亂畫的。”
對于把鋼筆隨意扔在地上的孩子，你可以說：“鋼筆如果掉在地上，筆尖可能會摔壞?！倍荒苷f：“你怎么又把鋼筆摔地上了，鋼筆很貴的，知道嗎？”
再比如，你聞到某個(gè)孩子的衣服散發(fā)出汗臭味，可以善意的提醒他：“衣服每三天就要洗一次，這樣才能保持干凈?！睍戎苯訉λf：“哎呀，你怎么臭哄哄的，沒有跟你說衣服該換了嗎？”
這種陳述性的提示要比指責(zé)有效果的多，這是為什么呢？
其實(shí)也不難理解，指責(zé)性的提示，只是在宣泄你的憤怒，并不能讓孩子明白其中的道理，相反孩子會被這樣的語言激怒，從而變得極不合作，但是當(dāng)我們用陳述性的提示代替指責(zé)時(shí)，孩子就更愿意做出改變了。
除了以上兩種提示方法以外，用便條傳遞信息也是一種特別有用的方式。
孩子都討厭說教，如果能將老生常談式的說教換成一張簡明扼要的便條，孩子會有一種完成任務(wù)的使命感，這種感覺會吸引他們重視便條上的內(nèi)容，并且樂于去實(shí)施。
孩子一旦養(yǎng)成閱讀便條的好習(xí)慣，也會模仿大人自己制作學(xué)習(xí)用品備忘錄、計(jì)劃清單等繁瑣而又重要的小任務(wù)，讓自己的學(xué)習(xí)變得更高效也更有條理。
「四、游戲的方式」
如果這幾種方式全都不起作用，這里還有一個(gè)深受孩子們喜歡的技巧提供給大家，那就是采用游戲的方式去化解矛盾。
孩子們非常熱衷于在刻板的生活中加入幽默的調(diào)味料，一個(gè)小笑話、一次角色扮演、或者一個(gè)假想中的游戲，都會大大提升他們參與的興趣，讓他們變得樂于配合。
假如有一天你下班回到家，看到家里一片狼藉，孩子們正在廚房里吃點(diǎn)心，桌子上到底是書、香蕉皮、和點(diǎn)心渣，這個(gè)時(shí)候，你可能覺得自己頭都要炸了，很想發(fā)火，但是呢你一定有控制自己，并且可以嘗試運(yùn)用游戲的方式，幽默的化解這個(gè)小小的不愉快。
比如，你可以扮演一位嬌滴滴的小公主說道：“天啦，廚房這么亂，我要暈過去了，快來扶我一把?！?/p>
或者你可以用黑幫老大，兇狠的用命令的口吻說：“好啦，你們這幫家伙，最好在吃飯前，把這些垃圾收拾干凈，否則我讓你們好看?！?/p>
當(dāng)然呢，你也可以試一試機(jī)器人的口吻，模仿程序化的聲音對你的孩子說：“所有香蕉皮、書、鞋子，需要在晚飯前消失，否則地球即將毀滅?！?/p>
其實(shí)呢，游戲的技巧也可以很靈活的運(yùn)用到孩子們的學(xué)習(xí)上，當(dāng)他們不愿意寫作業(yè)的時(shí)候，你可以試著扮演一個(gè)委屈的作業(yè)本：“嗯哼，小主人不喜歡我了，我好難過。”
孩子聽到這樣的語言會感覺非常的新奇有趣，在歡樂的氣氛中，就能愉快的完成他們的任務(wù)了。
看到這兒，你可能會覺得有些招數(shù)，自己早就用上了，其實(shí)呢，介紹這些技巧，是為了讓大家領(lǐng)會他們背后的意圖，那就是尊重孩子的個(gè)性，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，接納孩子的不足，幫助他們在平凡的生活中，創(chuàng)造不平凡的亮點(diǎn)。
最后總結(jié)一下，描述問題，表達(dá)感受，給孩子提示、以及采用游戲的方式化解矛盾，當(dāng)然家長們在運(yùn)用這些技巧的時(shí)候，不用拘泥于形式，也不是每個(gè)技巧都適用于每個(gè)孩子，要怎么靈活運(yùn)用，就看家長的經(jīng)驗(yàn)和智慧了。
