盤(pán)點(diǎn)2019年的教育新政策和大事件，繞不開(kāi)“高考改革”、“家庭教育”這2個(gè)關(guān)鍵詞。
2020年是在新政策下高考的第4年，也是北京、山東等高考大省的新高考元年。
新高考，考的不僅是孩子，也是考核一個(gè)家庭應(yīng)對(duì)變化與改革的反應(yīng)力與決斷力。
隨著新高考改革陸續(xù)在更多省份鋪開(kāi)，家庭教育應(yīng)該做出哪些改變？
新高考，打破了“一考定終身”的魔咒
高考制度是基礎(chǔ)教育的 “指揮棒”，但新高考這個(gè)“指揮棒”將會(huì)指向哪里？
這是家長(zhǎng)們最關(guān)心的問(wèn)題。
1、自由選科
目前實(shí)施新高考的14個(gè)省份中，除了語(yǔ)數(shù)外3門(mén)必考科目外，存在三種選科模式，對(duì)應(yīng)至少12種科目組合，有點(diǎn)兒像自助餐。
浙江“7選3”模式：
物理、生物、化學(xué)、歷史、地理、政治和技術(shù)7科目中選擇3門(mén)。
上海、山東、北京等5省市“6選3”模式：
物理、生物、化學(xué)、歷史、地理和政治6科目中選擇3門(mén)。
江蘇、河北等8省市的“1+2”模式：
物理、歷史首選科目中選擇1門(mén)，化學(xué)、生物、政治、地理限選科目中選擇2門(mén)。
以前的高考，考試考什么，老師就教什么學(xué)生就學(xué)什么，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目和報(bào)考的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有太多的激情。
但大學(xué)需要的是對(duì)學(xué)習(xí)有激情、對(duì)專(zhuān)業(yè)有興趣的學(xué)生，而不只是分?jǐn)?shù)高的學(xué)生。
新高考的自由選科模式，不僅打破了多年的文理科的壁壘，也解決了學(xué)生自身興趣和學(xué)習(xí)科目之間的矛盾。
學(xué)生可以自行選擇想學(xué)的科目，前提是了解自己的興趣、特長(zhǎng)，以及清楚地知道自己未來(lái)想學(xué)習(xí)什么專(zhuān)業(yè)、從事什么職業(yè)。
2、兩依據(jù)、一參考
除了高考總成績(jī)，高校將參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取學(xué)生。
即通常所說(shuō)的“兩依據(jù)、一參考”：
高考總成績(jī)包括3門(mén)全國(guó)統(tǒng)考科目成績(jī)和3門(mén)選擇性考試科目成績(jī)；綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)包括學(xué)生思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐等5個(gè)方面。
從“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”到參考學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，這意味著高考不再是“一錘子買(mǎi)賣(mài)”，而是“多把尺子量人才”， 尊重學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)。
以前的高考，成績(jī)僅僅停留在書(shū)面考試上，學(xué)生只追求一個(gè)具體分?jǐn)?shù)。但是新高考需要學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)，而不是一臺(tái)只會(huì)考高分的學(xué)習(xí)機(jī)器。
3、“學(xué)校+專(zhuān)業(yè)”的錄取方式
由于選科模式的改變，“學(xué)校+專(zhuān)業(yè)”的新錄取模式也應(yīng)用而生——想要報(bào)考某些專(zhuān)業(yè)，就必須要選擇相應(yīng)的選考科目。
舉2個(gè)例子：
中央財(cái)經(jīng)大學(xué)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)，必須選考物理才可以報(bào)考；首都醫(yī)科大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，物理和化學(xué)均需選考才可以報(bào)考。
這也就意味著，學(xué)生必須在高一甚至高二開(kāi)始考慮未來(lái)職業(yè)，根據(jù)“職業(yè)—專(zhuān)業(yè)—選科”倒推適合自己的科目。
以上??3點(diǎn)說(shuō)明新高考完全打破了“一考定終身”的魔咒，但從“分分必爭(zhēng)”轉(zhuǎn)變成“以人為本”，讓家長(zhǎng)和孩子適應(yīng)新高考的變化，這需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
新高考，一場(chǎng)家庭教育的博弈
隨著新高考改革的深入，更多的家庭開(kāi)始重視孩子的素質(zhì)教育，家庭教育規(guī)劃的地位也隨之上升。
新高考，儼然成了一場(chǎng)家庭教育的博弈。
孩子們坐在同一間教室，接受一樣的教育，為什么有的孩子能考上清華、北大，而有的孩子卻沒(méi)有學(xué)上？
是那些孩子的智商不如其他孩子，還是“別人家孩子”得到了老師的特殊照顧？
都不是。
真正的學(xué)霸，從不拼努力，而是始終在尋找高效的學(xué)習(xí)方法。
想讓孩子高效學(xué)習(xí)，關(guān)鍵因素有2個(gè)：
家長(zhǎng)是否有教育的認(rèn)知和眼光，孩子是否能夠積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。
這就決定了家庭教育的重點(diǎn)，應(yīng)該放在做好教育規(guī)劃和鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)上。
1、做好家庭教育規(guī)劃
教育規(guī)劃，是孩子人生規(guī)劃的重要部分。
但國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育長(zhǎng)期占據(jù)主流，教育規(guī)劃沒(méi)有受到足夠的重視，大多數(shù)中國(guó)孩子和家庭都是懵懵懂懂、隨大流。
新高考改革把人生選擇前置，讓孩子從高二，甚至高一就開(kāi)始考慮畢業(yè)后的職業(yè)方向，家庭教育規(guī)劃的重要性不言自明。
概括地說(shuō)，家長(zhǎng)需要做好以下3個(gè)規(guī)劃。
生涯規(guī)劃
家長(zhǎng)提出3個(gè)問(wèn)題，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己：
“你是什么樣的人”、“你的優(yōu)勢(shì)在哪里”、“你將來(lái)想成為什么樣的人”。
生涯規(guī)劃就是教會(huì)孩子了解自己，知道自己的興趣愛(ài)好、性格能力、學(xué)科特長(zhǎng)和優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)自己有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，提前選擇未來(lái)的發(fā)展方向、領(lǐng)域、職業(yè)。
升學(xué)規(guī)劃
升學(xué)規(guī)劃就是了解孩子的職業(yè)傾向之后，確定孩子想學(xué)的專(zhuān)業(yè)和心儀的大學(xué)，然后制定出一條現(xiàn)實(shí)、高效的升學(xué)路線圖。
學(xué)科規(guī)劃
新高考改革后，高中的自由選科結(jié)果直接跟孩子高考進(jìn)入哪所大學(xué)掛鉤。
比如新高考“排頭兵”浙江、上海，很多學(xué)生忌憚物理的難度而沒(méi)有選擇這一科，但2017年高考，那些選了物理并發(fā)揮不錯(cuò)的考生，更容易被重點(diǎn)大學(xué)好專(zhuān)業(yè)錄取。
所以家長(zhǎng)需要幫助孩子把關(guān)“自由選科“，選擇心儀學(xué)校和專(zhuān)業(yè)要求的必選科目，選擇可以提高考生總分的優(yōu)勢(shì)科目。
2、鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)
發(fā)現(xiàn)沒(méi)有？很多接受應(yīng)試教育的孩子，進(jìn)入大學(xué)后卻成為一個(gè)學(xué)習(xí)低能兒，之前學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)（比如聽(tīng)話、認(rèn)真等）到了大學(xué)不再是優(yōu)勢(shì)，甚至拉了學(xué)習(xí)的后腿。
造成這種局面的原因是什么？下面這個(gè)發(fā)生在美國(guó)的現(xiàn)象，也許能給我們答案。
在底層美國(guó)家庭非常搶手的美國(guó)成功學(xué)院（Success Academy Charter School）是紐約最大的特許學(xué)校（公家負(fù)擔(dān)經(jīng)費(fèi)的民營(yíng)學(xué)校），也被稱(chēng)為“美版衡水學(xué)院”。
大多數(shù)美國(guó)學(xué)校都鼓勵(lì)學(xué)生自己探索，但成功學(xué)院實(shí)踐的是傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”：
學(xué)生身著統(tǒng)一的校服，整齊地排隊(duì)進(jìn)入教室，上課時(shí)必須雙手平放、挺直腰板，眼睛隨時(shí)隨刻地盯著老師的話筒；
上課時(shí)會(huì)有助教來(lái)回巡視，監(jiān)督學(xué)生的聽(tīng)講情況、糾正坐姿不端正的學(xué)生，校長(zhǎng)也會(huì)親自在學(xué)校走廊里來(lái)回巡視；
家長(zhǎng)必須高度配合學(xué)校，保證每晚陪伴孩子讀書(shū)、寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)有完成任務(wù)的家長(zhǎng)會(huì)被談話，甚至孩子需要暫時(shí)停課。
這種中國(guó)學(xué)生十分熟悉的課堂模式和教學(xué)方式，十年來(lái)取得的教育成果也很驚人：
2017年標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試結(jié)果顯示，3-8年級(jí)的紐約市公立學(xué)校學(xué)生中，41%通過(guò)語(yǔ)文測(cè)試，38%通過(guò)數(shù)學(xué)測(cè)試，而成功學(xué)院在這兩項(xiàng)上的數(shù)據(jù)高達(dá)84%和95%。
然而，接下來(lái)的事情并沒(méi)有按照人們預(yù)料的方向發(fā)展。
成功學(xué)院開(kāi)設(shè)第一所高中后，其創(chuàng)始人Eva 打算用研討會(huì)來(lái)取代傳統(tǒng)課堂，給學(xué)生們更多的業(yè)余時(shí)間做科研項(xiàng)目。
結(jié)果習(xí)慣了被單項(xiàng)灌輸知識(shí)、習(xí)慣了被軍事管理的學(xué)生們，不會(huì)主動(dòng)利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)、進(jìn)步，反而開(kāi)始偷懶、早退。
更讓人想不到的是，成功學(xué)院學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)率低得驚人：
2013年時(shí)，全美大部分州的大學(xué)6年畢業(yè)率在40～93%之間，但70%的特許學(xué)校畢業(yè)生不能在6年里大學(xué)畢業(yè)。
美國(guó)成功學(xué)院這種“高考成績(jī)很好，大學(xué)畢業(yè)率極低”的矛盾提醒著我們：
培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，是成功學(xué)院教育者正在努力思索的問(wèn)題，也是新高考全面鋪開(kāi)后家庭教育的重中之重。
就像哈佛大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)柯比教授（W·C·Kriby）所說(shuō)的：
依靠學(xué)校教育就能應(yīng)付一切而受用終身的時(shí)代，一去不復(fù)返！唯有學(xué)習(xí)力才能真正提升學(xué)習(xí)效率，讓孩子成為未來(lái)的主人。
然而，培養(yǎng)孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，這比教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)自己還要難。
因?yàn)榧彝プ鳛闇嘏母蹫?，?duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不存在學(xué)校等公共領(lǐng)域的約束力，在家里自然而然地就降低了學(xué)習(xí)欲望。
家長(zhǎng)可以從以下2方面改變這種現(xiàn)狀。
正確表?yè)P(yáng)孩子。好的教育是喚醒。家長(zhǎng)希望孩子發(fā)展哪個(gè)方面的素質(zhì)，那就從哪里入手去表?yè)P(yáng)孩子，比如努力。我們要幫孩子建立成長(zhǎng)性思維，結(jié)果是靠努力創(chuàng)造的，而不是靠運(yùn)氣和聰明。
鼓勵(lì)孩子廣泛閱讀。學(xué)習(xí)力只能從學(xué)習(xí)中習(xí)得。家長(zhǎng)給孩子提供足夠的時(shí)間、空間和自由，才能培養(yǎng)出真正的學(xué)習(xí)力，而閱讀恰好滿足了這3點(diǎn)。
面向未來(lái)教育，培養(yǎng)孩子的底層能力
教育者應(yīng)該放眼未來(lái)。高考只是人生的眾多挑戰(zhàn)中的一次而已。
我們的孩子終將走向一個(gè)未知、全新的世界，那個(gè)時(shí)候高考如何改革、教育模式會(huì)不會(huì)轉(zhuǎn)變，沒(méi)有人知道也無(wú)法預(yù)測(cè)。
面向未來(lái)的教育，需要的不僅是知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)應(yīng)用，而是一種不會(huì)因目標(biāo)遷移而消逝、不能被機(jī)器替代的“底層能力”。
未來(lái)春藤創(chuàng)始人老喻認(rèn)為：
未來(lái)20年，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的10種底層能力是邏輯思維、概率思維、AI思維、創(chuàng)新思維、探索思維、批判性思維、終身學(xué)習(xí)思維、科技思維、創(chuàng)業(yè)思維，以及財(cái)富思維。
擁有這10項(xiàng)底層能力的孩子，既能在新高考的變革大潮中處于不敗之地，就算在未來(lái)也能始終掌握人生的主動(dòng)權(quán)。
每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，希望經(jīng)過(guò)精心規(guī)劃和努力踐行，每個(gè)孩子都能步入自己的Dream School，成就自己的精彩人生。
家長(zhǎng)有規(guī)劃 孩子有未來(lái)
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