《用寫作重建自我》的作者黃鑫在第四章中，提到這樣一件事，是自己參加作家班的時候，遭遇的一個困惑。

她說，作家班的老師是國內的頂尖師資，都是業(yè)內響當當?shù)男袠I(yè)。但即便是這樣的優(yōu)越條件，也沒有教會她如何寫作。

因為課堂通常分為兩個部分，一是解析名家作品，探討其精妙之處，可越是聽的津津有味，回到家反而更寫不出來。

二是把自己寫好的文章拿出來，老師在課堂上點評或者同學之間互評，這種情形往往都是車禍現(xiàn)場，慘不忍睹。

因為第一種情況，看了太多的名家精品，自覺自己沒有如此高深的水平，怕自己寫不好的羞恥感會讓自己不愿意動筆，甚至開始懷疑自己到底有沒有寫作的能力。

這種精品賞析課，可能會提高一個人的鑒賞水平，卻打壓了一個作者在寫作時最重要的一個東西——自信。

第二種情況，其實站在老師的高度上去修改文章，他的內心原本就有一把衡量的尺子，在他看來，學員們寫的東西通常是不入流的。

而人都帶有天生的批判性，喜歡挑刺，所以不可能站在共情的角度去看同學們的文章，則是帶著懷疑和批判。

所以在黃鑫看來，評判并不能從根本上帶動一個人對寫作的熱情，幫助他成長，傾聽和理解才是正解。

我回顧了一下自己的寫作經(jīng)歷，第一種情況我是常常遇到的，比如看到一個選題，我正打算去寫，這個時候恰巧在平臺上看到別的作者的文章，我就會放棄。

一是覺得撞了選題，沒有寫的必要，二是我關注的平臺，通常是我比較心儀的，我覺得別人都寫得那么好了，我怕我寫出來就會被秒成渣渣。

當然，這是一種不自信，但對于不能定產(chǎn)的作者而言，看到比自己好太多的文章，著實是一種打擊。

第二種情況，在寫作班的時候，沒有遇到過同學互評的情況，但是學員們的稿子，基本都是由老師統(tǒng)一修改。

剛開始，帶著一種小白的心態(tài)，是很容易覺得老師講得都好都對。

但時間一長，自己寫得多看得多的時候，就不會再對老師盲目崇拜了，尤其每個平臺都有自己的調性，你的文章可能在這個平臺一堆毛病，轉投別的平臺就一下子中了。

再后來，遇到過割韭菜的寫作們，有時候可能改稿的老師，是跟你水平相近的同學，有的甚至自己寫得還不如你，就徹底失望了。

如此以來，倒不如自己來，一個人清凈。

一般情況下，只要你的選題夠好，平臺的編輯會主動聯(lián)系你，甚至手把手教你修改，當你摸清這個平臺的上稿規(guī)律，一切就似乎容易了。

或許寫作這件事，從來沒有寫得好寫得不好的差別，你只要說出自己的內心，表達出真情實感，是總能找到讀者的。

共情力，才是一個寫作者最優(yōu)秀的技巧。