我和一個(gè)媽媽帶五歲小男孩一起逛天一廣場(chǎng)和旁邊的商場(chǎng)，遭遇了很多小男孩對(duì)規(guī)則的挑戰(zhàn)，我趁機(jī)給這個(gè)媽媽進(jìn)行了規(guī)則教育的一些演示。
很多年沒帶幼兒了，以前帶也是三十多年前自己的女兒，所以談不上有什么直接經(jīng)驗(yàn)。也許是對(duì)人性已了解得比較通透了吧，成人身上也有幼兒，幼兒身上也有成人，所以碰到幼兒?jiǎn)栴}，我也能張嘴就來順手就做，毫不費(fèi)難。
當(dāng)然，如果讓我無中生有說一大堆教育道理，可能要費(fèi)一番思量 。這就是我，二十多年以實(shí)踐探索為主的一大特點(diǎn)吧！
天一廣場(chǎng)里，有條小河，中間有噴泉水刷刷落下。我們坐在河邊長(zhǎng)椅上，吃著順路買來的涼皮肉夾饃，煞是浪漫。
孩子卻不省心，不停要去河邊探頭看。 媽媽把他領(lǐng)過去，離河沿三十公分左右用腳畫了一道線，告訴不要超過。還告訴我，現(xiàn)實(shí)型孩子，這種方法比較管用。
可孩子根本不聽，不一會(huì)兒就一趟趟越過界線跑到河邊，媽媽則一次次阻止并把他拽過來。
不一會(huì)兒，他還飛跑到了橋上，坐在沒有欄桿的橋沿，雙腳懸空，好一幅危險(xiǎn)景象。媽媽嚇得趕緊去追他。
這時(shí)我也吃完了手中的食物，就把孩子叫了過來。我說你很想坐在河邊是吧？來，咱們一起坐。
他一屁股坐在了地上，雙腳往河里一搭，差點(diǎn)把鞋浸濕了，趕緊勾了起來。
我說，哦，這鞋會(huì)被水弄濕的是吧？
他把腳放在河沿上，頭往下探著看河里。我指在水里一暈一暈的水光說：好像這個(gè)多看了，有的時(shí)候頭會(huì)暈的。
我邊說邊手拎著他的后背，猛地往河里稍微傾斜了一點(diǎn)，嘴里同時(shí)依然柔聲說著：“暈的時(shí)候，一不小心就會(huì)栽到河里！”
雖然動(dòng)作幅度不是很大，但出乎他意料，估計(jì)誰也沒給他使過這招，顯然他有點(diǎn)感覺到了危險(xiǎn)。
他看看我沒吭聲。
我又說：“如果小朋友多了，在河邊亂推亂撞，就有可能……”說時(shí)遲那時(shí)快，我又猛地一下，把他輕輕往前一推，當(dāng)然同時(shí)又立馬拽住了他。
顯然他再次小小受驚，但又覺得很有道理，依然沒吭聲。
看得出來，雖然他沒有用語言回答但他專注在感覺狀態(tài)。此時(shí)若讓他用語言回答，反倒容易讓他回到理性層面，打破那個(gè)專注的狀態(tài)。
我接著講：你坐在河邊，但是你要注意，萬一掉下去你要對(duì)自己負(fù)責(zé)。首先你如果掉下去，可能你的衣服鞋子會(huì)濕你也會(huì)冷。如果有人在旁邊會(huì)把你救起來，如果沒人在旁邊，你可能也就上不來了……
我還給她講了雷慶瑤三歲淘氣爬樹，被高壓電打斷雙臂的事。說啊，這個(gè)女孩很淘氣但也很勇敢哦，沒有了雙臂她就用腳寫字哦，后來她所有的事情都是用雙腳去做的……你也可以回家試試用雙腳做所有的事情……
我沒有跟孩子講，如果你這樣做危險(xiǎn)了就一定沒有命了。本來事情發(fā)展就有很多個(gè)可能。我講雷慶瑤這件事情就是想讓孩子明白，想冒險(xiǎn)就要對(duì)自己的后果有擔(dān)當(dāng)。
其實(shí)任何人都不想好端端的失去自己的身體一部分，所以當(dāng)我在這樣生動(dòng)描繪的時(shí)候，一定會(huì)給孩子觸動(dòng)的。
有人可能認(rèn)為孩子這么小，怎么能懂？
是的，道理可能不完全懂，但是故事卻能聽懂。任何一個(gè)孩子都想冒險(xiǎn)，但都不想像雷慶瑤那樣弄成殘疾，人之常情嘛！
有些家長(zhǎng)經(jīng)常是用嚇唬的口吻跟孩子講類似事情：啊，你這樣做，結(jié)果怎么怎么樣……
這樣容易把膽小的孩子嚇到，弄得什么都不敢干，膽大的卻依然如故。因?yàn)槟愕目谖侵忻黠@地含著排斥和壓制。
哪里有壓迫，哪里就有反抗。膽小的是跟自己對(duì)抗，自己壓迫自己。膽大的就跟壓迫者對(duì)抗，繼續(xù)公開抗?fàn)幓蛘咿D(zhuǎn)入地下。
如果平和地說，沒有指責(zé)抱怨，尤其是用小朋友喜聞樂見的故事或游戲形式，就不會(huì)有壓迫感，自然也用不著啟動(dòng)反抗機(jī)制。
男孩聽著沒說話，后來若有所思地站了起來，離開了河沿。
我并沒有像常規(guī)家長(zhǎng)那樣，講完后非要叮囑一句。而是就像平時(shí)講故事一樣，輕松自然地結(jié)束。
當(dāng)然，這樣講完了以后，可能一次不見效。但是沒關(guān)系啊，跟孩子接觸時(shí)間多了，慢慢地一點(diǎn)一點(diǎn)地磨，總有一天，孩子能將這些規(guī)則意識(shí)內(nèi)化，能配合成人對(duì)他的管理，而非一味想方設(shè)法對(duì)抗。
我們轉(zhuǎn)身往廣場(chǎng)中央舞臺(tái)那里走去。霓虹燈打出來的帆船，煞是漂亮，下面一格一格的臺(tái)階圍成了幾個(gè)高低不同的舞臺(tái)，有一些大人小孩在上面。
不一會(huì)兒男孩就開始向舞臺(tái)飛跑。
跟他們家出去過幾次，我知道他們家的模式經(jīng)常就是前面男孩跑，后面家長(zhǎng)追。這其實(shí)很危險(xiǎn)，人多易跑丟不說，孩子先一步跑到陌生環(huán)境，東摸西碰，萬一有不安全因素，家長(zhǎng)都來不及阻止。
據(jù)說有一次去外面也這樣孩子差點(diǎn)走丟，被家長(zhǎng)狠說了一頓。但依然沒改，看樣子沒長(zhǎng)記性，原先的教育方法也不管用。
等我們追上孩子，看著他在平臺(tái)上跑來跑去玩了會(huì)兒，我把他叫過來，指著臺(tái)階，像跟成人似地說：來，我們坐下聊一聊。
也許覺得新鮮，他很順從地坐下了。我告訴他，接下來，你來做爸爸，你媽媽來做你的女兒。你媽媽這個(gè)女兒很淘氣，出來以后到處亂跑，你這個(gè)爸爸可要好好管牢，不要把她弄丟了。
他媽媽也很機(jī)靈，聽我一說立馬就開始跑，男孩也要撒開丫子往前追。我想壞了，小孩跑得快還不嫌累，這就起不到讓他著急的效果。
我一把拽住告訴他：你這個(gè)爸爸老了，跑不動(dòng)了，你這個(gè)女兒啊，她跑得很快，你追不上。
男孩遲疑了一下，居然不追了。
我在一旁煽風(fēng)點(diǎn)火：“快找啊，你看，你女兒找不到了，去哪了呀？”
他真的很著急，手搭涼棚到處看。終于看到了，我說你喊呀，你喊呀，怎么喊，才能讓她別跑？
“寶貝兒，別跑啦，快回來！”他煞有介事兩手搭在嘴邊，認(rèn)真地大聲喊著。
我在一旁看著真想樂，但沒敢，趕緊憋住！
她媽媽在遠(yuǎn)處亂跑，有時(shí)還躲了起來。男孩的眼晴不停追蹤但還真把他媽媽給跟丟了。他在原地不停轉(zhuǎn)換方向認(rèn)真地到處尋找著……
我看戲演得差不多了。就指著他媽媽的方向，學(xué)著他的口吻：“寶貝兒，你別跑了，趕緊回來！”
他媽媽聽我一喊，就停止亂跑，回到了兒子身邊。
我還故作認(rèn)真地對(duì)他媽媽說：“你這個(gè)孩子真是，出來怎么能亂跑呢？丟了怎么辦！”
游戲結(jié)束了，我們?nèi)擞终刍貋硗鶉娙较蜃呷ァ?/p>
照樣我也沒有總結(jié)發(fā)言，說什么“你明白了嗎，以后就不要亂跑了”這類的話。因?yàn)檫@樣說，反倒會(huì)畫蛇添足，大大沖淡游戲效果。
男孩在前面連跑帶跳，我和他媽媽在后面邊走邊聊。我說，規(guī)則一定要做，但一般不批評(píng)不指責(zé)，因?yàn)闆]有用啊，他會(huì)不停地暗著明著跟你“斗”。
剛才這樣潤(rùn)物細(xì)無聲地做規(guī)則，然后再觀察一下，看看他的行為有沒有變化，不行再換方法……
正說著呢，跑在前面的孩子，跟我們拉開一段距離以后，居然停了下來，回頭看著我們還等了一會(huì)兒。這在剛才是根本沒有的，只有媽媽追他，他只管自己往前跑。
還有很奇怪一個(gè)表現(xiàn)就是，他會(huì)看著地上畫的那些圖案玩跳來跳去游戲，但剛才可不是，一直眼睛往前看，追逐遠(yuǎn)處的東西，根本不顧地上的。
看來孩子想玩了，什么東西都可以。他知道不能離我們太遠(yuǎn)，但又不喜歡寂寞而單調(diào)地走路，就想出一路跟地面圖案玩游戲來娛樂自己。
又路過剛才的小橋，孩子一跑上去，就小心地跟邊沿拉開了距離，再不似開始時(shí)總?cè)ヌ魬?zhàn)毫無遮擋的橋邊。
跟在后邊的媽媽會(huì)心地笑了，她看到游戲和故事對(duì)孩子的教育作用。顯然，孩子的規(guī)則意識(shí)比剛才強(qiáng)多了。
