尹建莉父母課堂筆記——主講人：昔日來臨
家長在面對孩子學(xué)習(xí)成績，學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不如意時有很多困惑，不知道到底哪些環(huán)節(jié)出問題了？
其實也許不是孩子的問題，而是我們思維的方式出了問題。
每個孩子都有自己的性格特點，沒有好壞。有的孩子內(nèi)向，有的外向。
在心理層面，我們沒有辦法只接受想要的，而拒絕不想要的。
比如，你沒有辦法只選擇性的拒絕孩子的調(diào)皮，拒絕他的調(diào)皮也就同時阻礙了他的接受能力強的另一面。我們沒有辦法選擇性的拒絕我們不想要的情緒，你在逃避你不想要的痛苦悲傷和恐懼的時候，你只能是麻痹了所有的感受和情感，歡樂感恩和幸福也就同時離開了。
被拒絕的情緒體驗帶不來平和與快樂，被改造的孩子也難有獨立的思想和自由的心靈。
孩子過于調(diào)皮搗蛋的行為是需要調(diào)整，但調(diào)整的方式不是拒絕和糾正。而是接納包容和引導(dǎo)。
孩子有他自己的成長規(guī)律和生長節(jié)奏，我們成人非認(rèn)為安靜才能學(xué)好，。非要孩子改變自己的方式符合成人的要求，只能是破壞了他自身的節(jié)奏也建立不起來我們希望的那種標(biāo)準(zhǔn)模式。
結(jié)果就是不僅想要的秩序建立不起來，卻還弄成了破壞。
1那么建立內(nèi)在秩序的途徑究竟是什么？
先來說一個前提，我們一切行為的動機都是在滿足或者意圖滿足自己的需要。我們?nèi)绱?，孩子亦是如此。這個前提基于我們都學(xué)過的馬斯洛需要層次理論。人作為一個有機整體有多種動機，包括生理需要，安全需要，歸屬于愛的需要，自尊需要，自我實現(xiàn)超越自我需要。
當(dāng)人的底層次需要被滿足后會轉(zhuǎn)為尋求更高層次的需要，這些需要在不同時期表現(xiàn)的迫切程度是不同的，人的最迫切的需要才是激勵人行動的主要原因和動力。生理需要和安全需要在當(dāng)下比較會很好的得到滿足，這些低層次需求被滿足之后，我們會轉(zhuǎn)而尋求更高層次的歸屬與愛的需要，當(dāng)歸屬與愛的需要獲得了滿足自尊與實現(xiàn)自我的需要自然就會成為激勵我們的主要動力?；氐街暗膯栴}，我們或許會擔(dān)心孩子的行為不被及時糾正的話問題會越來越大，甚至導(dǎo)致道德品行不良等等后果。于是努力要將其扼制在萌芽之中，但實際上只要我們稍加留心，我們就會發(fā)現(xiàn)孩子大多數(shù)這樣的不當(dāng)行為只是在表達(dá)自己的需要，家長們老師們只需多一點理解和包容，在愛與自由中讓孩子感受到自我的價值去自發(fā)的形成內(nèi)在的秩序就可以了。成人看不見，不理解孩子的心理需求。以自己固化的思維模式和缺乏彈性的心理容量去教育孩子，容不得孩子有一點不合規(guī)范的行為。這才是真正的問題。
2 建立內(nèi)在秩序的途經(jīng)竟然不是要求和管控，而是愛與自由。
每個孩子都需要感受到被愛，需要感到安全，這是孩子生存的本能。他們會天然的迎合撫養(yǎng)者的要求滿足撫養(yǎng)者的需要以獲得生存下去的能量，無條件的愛是形成親子之間良好依賴的基礎(chǔ)，是自信的源泉。對孩子成長來講，是一份巨大的能量。而如果父母只接受孩子好的一面，不接納不允許并企圖改掉其不好的一面，幼小的孩子出于生存的本能，他會迎合撫養(yǎng)者的要求滿足撫養(yǎng)者的需要，短期來看，撫養(yǎng)者的目的看似達(dá)到了，但是孩子感受到的父母的愛是有條件的愛。長期出于有條件的愛之下的孩子是極其傷心和扭曲的，孩子的心理是不健全不自由的。自身不可分割的一部分得不到接納，他們?nèi)狈Π踩?。無法接受真實完整的自己，他們的自我價值感無從建立。即使面對美好的情感和事物，我不夠好不值得愛不值得擁有的心態(tài)也會讓他們不敢擁有終將失去。他們或者會戴上面具隱藏起自己不受歡迎的一面來換取認(rèn)可和夸贊。或者強化其不當(dāng)行為用不當(dāng)行為的升級來強調(diào)希望得到關(guān)心和尊重。在這樣長期的錯愛之下，我們糾正改造的越多越努力孩子的依賴性就越強。承擔(dān)責(zé)任的愿望和自信的能力也越弱。
孩子需要的是被看見，希望的是得到關(guān)注，孩子自身調(diào)皮搗蛋的行為是他自身特點另一面的表現(xiàn)。他在用特殊的方式，表達(dá)希望得到我們的關(guān)注，表達(dá)需要安全感的滿足。表達(dá)他的自由意志。家長把孩子看做了被管理的對象，有一套標(biāo)準(zhǔn)去衡量評價，在為你好的信條下孩子處處受限制和管束。孩子被成人以愛的名義強力改造，服從改造的孩子可能壓抑了自己的獨立意志，表現(xiàn)出順從，滿足家長的要求和外界的期待。不服從改造的孩子可能會用對抗逆反甚至自暴自棄表達(dá)自己的獨立意志。沒有人愿意被逼迫改變自己。不論是壓抑順從還是對抗逆反都是消耗性的負(fù)能量。如果我們聽不懂孩子的心聲，看不到孩子的需要，只是針對其行為去意圖糾正。孩子得不到接納和包容，被關(guān)懷被愛被認(rèn)可的心理需求得不到滿足，他可能會加大聲音去讓你聽見，。升級不當(dāng)行為要讓你看見。所以也就越抗拒越持續(xù)越糾正越強化。
無條件的愛重視并接納孩子背后的一切情緒，滿足孩子正常的心理需求。但并不意味著孩子不用為自己的不當(dāng)行為負(fù)責(zé)，情緒被接納，需要得到滿足。孩子就會自覺放棄用不當(dāng)行為發(fā)泄或引起注意，也更有勇氣去面對不足。改善他的行為。
3當(dāng)我們知曉了孩子的成長規(guī)律和教育原則，全然的接納孩子，真正的關(guān)懷孩子，看見孩子，相信孩子。放棄我們糾正改造的企圖。當(dāng)孩子對我們有信任有安全感有幸福感孩子就不再需要用調(diào)皮搗蛋的方式引起我們的關(guān)注。行為就會自然合適得體了，順應(yīng)孩子的天性滿足不同特點的孩子們被關(guān)注被認(rèn)可的需要，讓他們獲得價值感和自信心的同時他們會自發(fā)的形成內(nèi)在的秩序，更多的拓展自己的才能。
無條件的愛很令人向往，也不難理解，也很認(rèn)同。
但是怎么才叫看見孩子，滿足孩子的心理需要呢。讓孩子自由會不會變成放縱呢？
我們先要知道孩子內(nèi)心的需求是什么？不是物質(zhì)，不是表揚，不是為所欲為。孩子需要的是感受到安全，需要感受到溫暖，感受到被愛，感受到自己能承擔(dān)自己的責(zé)任，感受到自我價值，感受到自尊，自信。我們自己原生家庭的烙印讓我們的孩子也在經(jīng)受著和我們一樣的束縛，我們終其一生就是為了擺脫他人的期待，尋找真正的自己。
4養(yǎng)育孩子的過程就是自我成長的過程。我們建立自己內(nèi)在秩序的途徑同樣如前所述，只是愛的對象不只是孩子還是自己，愛自己，接納不完美的自己，相信自己值得被愛，值得擁有美好的情感，放開自己，做真實的自己。想給孩子自由，先讓自己自由。自由絕不是無原則的放縱，所謂，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，因為自己希望獲得尊重，而懂得尊重他人。因為自己希望獲得自由也愿意讓他人自由，基于這樣的人性，一個在充滿愛的家庭長大，感受到美好的情感和自由的價值的孩子，他們會用同樣的方式對待家人和周圍人。他們自覺地就會遵守規(guī)則。因為沒有規(guī)則不自律，誰都不自由。孩子能懂得自由還是放縱嗎？（舉例自己的孩子，幼兒園，小學(xué)時候的經(jīng)歷）為做真實自由的自己感到驕傲。達(dá)成目標(biāo)固然可喜，即使沒有達(dá)成，也有別樣的風(fēng)景不期而遇。欣然的去接受一切，用心去感受生活的美好，活出你生機勃勃的樣子。
5有的家長問我怎么就想不到這樣去引導(dǎo)孩子呢？我們也總是表揚孩子鼓勵孩子，孩子為啥還是不自律，不自信。要說有什么竅門，就只是以我希望被對待的方式對待孩子而已。
我希望在家里無拘無束，得到包容，就不限制孩子，包容孩子。我希望自己在做的不好的時候得到理解和接納，而不是指責(zé)抱怨，我就接納理解，不指責(zé)不抱怨孩子。我希望的到信任我就信任孩子。我希望我的事情我自己做主，哪怕不是最好的選擇但那是我的選擇，我愿意自己承擔(dān)，我就讓孩子自己做主，自己承擔(dān)。教育之道無非就是將心比心，推己及人。我們不敢相信孩子，不敢放手，不敢放下控制，往往是因為我們自己無法面對內(nèi)心的恐懼。我們對自己沒有信心。我們失去了本心。向孩子們學(xué)習(xí)吧，你可以拼勁全力變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣。不缺少鼓勵表揚孩子但孩子還是不自信，并不是我們賞的不夠，而是識的太少，所謂的賞識，賞識，要有賞更要識。大多數(shù)家長只做了一小半，只賞不識，缺少了對自我的覺察對內(nèi)心感受的認(rèn)識，賞的越多，孩子就是越依賴外界評價和價值感。結(jié)果孩子就成了漂亮的瓷娃娃，脆弱的承受不起一點打擊。每個人都需要鼓勵，沒錯，但不用刻意表揚鼓勵，欣賞支持就好。刻意的鼓勵有時候還是有指向的，有我們的企圖心在里面。我理解的鼓勵應(yīng)該是感受到的，就是說我們真心的欣賞，信任，支持，讓孩子感受到了鼓勵。而不是我們就想著要怎么去鼓勵孩子，也可以這樣說，我們的接納，欣賞，信任，允許孩子以他自己的眼光去觀察，以他自己的感受去體會，讓孩子自己去看到自己的價值，肯定自己，發(fā)現(xiàn)自己的力量，就是對孩子最大的鼓勵。歸屬和愛的需要得到滿足，品嘗過價值感滿足感的孩子自尊和自我實現(xiàn)會成為自我激勵的主要動力。同樣的，我們相信自己，肯定自己，看到自己的價值，我們就能感受到自己的力量，找回本心?；貧w愛與自由。相信孩子就像相信我們自己一樣。
