梧州市倒水中心小學(xué)——黎鑒賢
? ? ? ? 窗外的燈光將樹影投放到桌前，我盯著眼前的手機(jī)，遲遲無法下筆。我不知此刻該用哪些文字來描繪我這久久無法平靜的心情，我不知道該用哪些文字來形容今晚李老師給我們上的這一堂課。
作為一名語文老師，我為自己的誦讀方式自愧不如。聽完李老師給我們上的課后，我對(duì)自己進(jìn)行了剖析，發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)的說話方式和教讀方式有著很大的一個(gè)弊端，我的誦讀都不是專業(yè)，也沒有做到抑揚(yáng)頓挫，我怎么會(huì)教好孩子們呢？我曾模仿著一些誦讀者的方式去讀一些文章，可讀起來感覺很別扭；我也試過把一篇文章反復(fù)揣測(cè)，用不同的語調(diào)去讀，但還覺得效果甚微呀。正如課上分享老師的闡述，他們的孩子也存在著拖讀的換習(xí)慣。每一次授課，我都會(huì)關(guān)注到孩子們的朗讀情況，當(dāng)孩子們讀得不準(zhǔn)確的時(shí)候，我也會(huì)糾正孩子的朗讀方式和讀音，也會(huì)進(jìn)行范讀，給孩子們做榜樣。當(dāng)孩子們跟著老師讀得時(shí)候，他們就會(huì)讀得比平時(shí)好，但離開老師教讀之后，他們又恢復(fù)如前的方式。為了糾正孩子們的朗讀情況，我在班上還挑選了幾位朗讀較好的同學(xué)，在晨讀課和課前讓他們引領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行讀書，練習(xí)朗讀。一個(gè)月內(nèi)我會(huì)組織孩子們進(jìn)行課文誦讀的活動(dòng)，讓班上的孩子在班上分享自己的聲音，也鍛煉他們的膽量。而我也會(huì)根據(jù)孩子們的表現(xiàn)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這樣的活動(dòng)效果只能維持一段時(shí)間，孩子們的朗讀方式還是沒有多大的效果。我也曾在假期里開了一個(gè)朗讀的班群，每天讓孩子們讀詩去打卡，也帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行彩虹花晨讀，課上孩子們聽得挺歡愉的，可過后就又都忘了，，真是讓我無奈呀。不過今晚聽了李老師的課后，我找到了一些方向。孩子們的誦讀沒有感情，出現(xiàn)拖音是因?yàn)闆]有找到感情的激發(fā)，喉嚨的發(fā)聲沒有得到開發(fā)，也沒有得到專業(yè)的訓(xùn)練。今晚的李老師的授課簡(jiǎn)直就是“及時(shí)雨”呀，讓我這個(gè)菜鳥朗誦者茅塞頓開。
大家都知道董卿是央視的著名主持人，她主持節(jié)目時(shí)的發(fā)音非常準(zhǔn)確，讀得很有感情。而現(xiàn)在的她離開央視之后，做起了導(dǎo)演，自己開展了一個(gè)節(jié)目《朗讀者》，從這個(gè)節(jié)目的開播至今，我都一直追隨者它。不管節(jié)目中的朗讀者是平凡人還是著名的藝人，但他們?cè)诶首x文章分享自己故事時(shí)，他們的誦讀都很感人，感情也很到位，吐字很清晰。我敬佩董卿的主持能力，也敬佩她讀語言文化學(xué)習(xí)能力。所以我追隨著她的節(jié)目，一邊練習(xí)誦讀，一邊感受別人的感受，投入感情地去讀。
詩歌的創(chuàng)作來源于生活，詩歌的傳揚(yáng)靠的是誦讀；創(chuàng)作詩歌最重要的是真誠(chéng)，誦讀詩歌最重要的是真心。我們都需要詩歌的熏陶，需要一切美的熏陶，這能讓我們更好的發(fā)現(xiàn)真善美，感悟真善美。如何培養(yǎng)對(duì)詩歌的熱愛？就從唐詩宋詞感受起吧！熱愛生活，也熱愛詩歌；多讀書，也多讀詩；要生活，更要在生活中發(fā)現(xiàn)美。生活處處有語文，語文處處有誦讀。不管是說話還是學(xué)習(xí)，我們都需要誦讀的熏陶，陶冶情操，做更好的自己。聽君一席話，勝讀十年書！今晚李老師的示范誦讀，讓我感受到了真正的誦讀力量，那時(shí)一種可以感染人的力量，那時(shí)一股促人進(jìn)步的力量，那時(shí)一陣由丹田涌上心頭敬佩不已的力量。希望可以通過自己的愚學(xué)，讓自己有所成效。
