? ? 相約七月，相約興成長計(jì)劃，這個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式，以他獨(dú)特的魅力吸引著我，每周四的7--8點(diǎn)都能聽到老師春風(fēng)化雨、聲情并茂的講解，不知不覺中我們已經(jīng)學(xué)完了七課，真是有種“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺。相約七月，感恩興成長計(jì)劃，感謝各位老師，引領(lǐng)我們走進(jìn)了美妙的知識(shí)世界，讓我們學(xué)到了很多的知識(shí)。
? 暑期我主修參加的是“教育信息化2.0信息素養(yǎng)提升班”，聽課時(shí)間為每周四晚上7：00一一8：00。每逢到這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，我都會(huì)將某些事情妥善安排好，提前五分鐘進(jìn)入課堂等待老師上課，以一名學(xué)生的身份認(rèn)真傾聽，直到本堂課結(jié)束。其目的在于希望通過自己的努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識(shí)技能，提高自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。下面我就七月份聆聽的三節(jié)課程談?wù)勛约旱氖斋@與體會(huì)。
? ? 第一講 王子老師為我們帶來的是《微信小程序創(chuàng)新案例》，各種微信小程序的創(chuàng)新應(yīng)用案例在教學(xué)中都非常實(shí)用，滿滿的都是干貨，這些小程序操作簡單，訊飛快讀、找模版、手繪微信講解、小年糕、聆誦、聽寫我?guī)兔Α⑷ζ遍L視頻、小彩蛋等小程序都非常適合我們一線教師，今后的工作中我會(huì)學(xué)習(xí)，將各種小程序應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，充分利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。課后我利用課堂上的小彩蛋小程序?yàn)樽约褐谱髁霜?jiǎng)狀，在以后的教學(xué)中我要認(rèn)真掌握各種小程序，有效的將他們應(yīng)用到課堂中。
第三講是南方科技大學(xué)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校梁勇老師所帶來的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)和制作》，很是受益，收獲了很多。
梁老師重點(diǎn)講解了ppt制作的誤區(qū)，講的很細(xì)致全面：
? 1.不協(xié)調(diào)的藝術(shù)字。一張完美詩意的圖片?被不符合場景的藝術(shù)字給破壞，導(dǎo)致不能更加“浪漫”的表達(dá)。
? ? ? ? 2.?PPT代替講稿。這是我們大多數(shù)教師在制作PPT時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有些內(nèi)容需要我們自己去讀，而不是整段的復(fù)制粘貼，這樣就起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。
? ? ? ? 3.?雜亂的顏色。在一張幻燈片當(dāng)中，復(fù)雜的顏色給學(xué)生帶來視覺上的疲勞，讓本應(yīng)該跟容易接受的知識(shí)變得復(fù)雜起來。
? ? ? ? 4.?模糊的圖片。與上述類似，模糊的圖片給人的第一反應(yīng)是不舒服，看著很難受，這樣在課堂的使用中也不能起到很好的效果。
? ? ? ? 5.?不相關(guān)的配圖。所用的圖片與要講的知識(shí)內(nèi)容毫不相關(guān)，對學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，同樣起不到好的效果。
? ? ? 6.?不相關(guān)的剪貼畫。這也是我們以后要注意的地方，有時(shí)候過多的加入素材與內(nèi)容也會(huì)適得其反。
通過梁老師細(xì)致的講解，這些經(jīng)常出現(xiàn)的誤區(qū)再次點(diǎn)醒了我。
? ? 最后，梁老師接著教授了?設(shè)計(jì)PPT的原則，以及案例中出現(xiàn)的問題，令我受益匪淺。
? ? ? 第五講是南方科技大學(xué)教育集團(tuán)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校朱思思老師精彩的課程——《教學(xué)實(shí)踐中的思維導(dǎo)圖》。
? ? 通過學(xué)習(xí)，對思維導(dǎo)圖又有了更加深刻的認(rèn)識(shí)：
一、?什么是思維導(dǎo)圖
更具體的說，思維導(dǎo)圖就是利用圖文將左腦的?邏輯、條例、順序、文字、數(shù)字和右腦的圖像、想象、顏色、空間與整體思維等統(tǒng)一調(diào)動(dòng)起來，將思維可視化，又被稱為大腦的說明書。
二、?常見思維導(dǎo)圖的幾種類型。
1.圓圈圖。用來展開聯(lián)想、描述細(xì)節(jié)、定義事物，例如：在中間的圓圈內(nèi)表示一個(gè)物體或者一個(gè)主題，那么，在圓圈外可以用來描述解釋等；
2.氣泡圖。用來針對某一個(gè)核心的主題，對其進(jìn)行分析解釋，描述聯(lián)想，不再是一個(gè)定義；
3.雙氣泡圖。用于比較和對照；
4.橋型圖。橋型圖比較的特殊，通常在最左邊去寫主題，往右邊寫相似的主題或內(nèi)容，描述相似關(guān)系，在中低年級一般不常用；
5.流程圖。主要在大方框?qū)懼黝}，小方框?qū)懥鞒?，主要是講事物發(fā)展的一個(gè)內(nèi)在邏輯；
6.多重流程圖。用來講事物產(chǎn)生的原因，講述是什么東西導(dǎo)致這個(gè)事情的發(fā)生；
7.括號(hào)圖。用來分析一個(gè)東西的結(jié)構(gòu)，是一種比較常用的思維導(dǎo)圖類型，像列提綱啊等等；
8.樹狀圖。用來分類一個(gè)內(nèi)容，一般在一年級的課堂中比較常用，可以順著邏輯往下去排列。
三、思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用與作用
1.知識(shí)歸納。利用思維導(dǎo)圖可以將同類知識(shí)和單元知識(shí)整合，甚至對整本書的知識(shí)進(jìn)行整合；
2.思維發(fā)散。利用思維導(dǎo)圖對一個(gè)主題自由的想象、類比的聯(lián)想，可以是任何學(xué)科、任何問題，還可以從圖片到文字，從字到詞再到完整的句與段的一個(gè)聯(lián)想；
3.邏輯梳理。主要應(yīng)用在從一個(gè)想法到另一個(gè)想法，從一個(gè)觀點(diǎn)到另一個(gè)觀點(diǎn)；
4.寫作。利用思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生直觀的感受段落結(jié)構(gòu)與格式，以及主題的展開等等；
5.閱讀。通過思維導(dǎo)圖，可以對一本書的主題進(jìn)行總結(jié)，將多余的文字去除，方便對整本書的記憶，反之又可以通過導(dǎo)圖將主題展開，增家對整本書的認(rèn)識(shí)與理解；
6.合作與探究。在合作探究中中可以通過思維導(dǎo)圖對其進(jìn)行角色分工，制作交流記錄和操作流程，以及用來分享成果等；
7.習(xí)慣培養(yǎng)。通過思維導(dǎo)圖運(yùn)用自己的方式來對自己所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣就能起到一個(gè)溫故而知新的作用，再就是列書單等等。
? ? ? 感謝興成長計(jì)劃，感謝授課的所有老師，在假期犧牲自己的休息時(shí)間來為我們充電，謝謝！?我也會(huì)認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)，將學(xué)到的技術(shù)運(yùn)用到日后的課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松起來。
