經(jīng)常一個(gè)人出發(fā)一個(gè)人歸來(lái)。

一個(gè)陌生人恐懼癥患者，混跡在一群陌生人中很常常卻是安詳?shù)摹?/p>

她看著周圍的人熱切的交流，積極的表達(dá)，急切的詢問(wèn)。

她只是安靜的看著，安靜是她生活的常態(tài)。

“你們組怎么只上了四個(gè)人，莫莫你怎么不上來(lái)？”

“我們就是按照四個(gè)人上臺(tái)設(shè)計(jì)的。”

“不行，我們的規(guī)則就是每個(gè)人都要上臺(tái)展示，當(dāng)初提要求時(shí)大家沒(méi)有反對(duì)就是默認(rèn)。”

團(tuán)隊(duì)的其他四個(gè)人都焦急的看著她。

“莫莫，你上來(lái)吧，你不用說(shuō)話，你站在這就好”。

局面僵持著，老師的臉緊繃著。

臺(tái)下的學(xué)員們也都齊刷刷的看過(guò)來(lái)，緊張的看著她和臺(tái)上的老師。

她依然安靜的坐著，中分的長(zhǎng)發(fā)遮住了大半個(gè)臉，眼神沉靜而堅(jiān)定。

一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師不會(huì)繼續(xù)讓局面僵持，如果老師一定要讓局面這樣下去，那么她會(huì)立刻離開(kāi)，這樣的課不聽(tīng)也罷。

少了她上臺(tái)并不那么重要，她知道老師是為了給大家立規(guī)矩，讓后面的團(tuán)隊(duì)遵守規(guī)則。

可是她就是她，她也有自己的規(guī)則。她知道哪些規(guī)則不能打破，哪些規(guī)則必須遵守。她不會(huì)因此破壞自己的規(guī)則，她遵守的是自己的內(nèi)心。默默的聽(tīng)，靜靜的看。這些就足夠了。

“好吧，莫莫不上就不上吧，你們四個(gè)開(kāi)始?！?/p>

老師沒(méi)有堅(jiān)持。

后面的展示很精彩，她也很怡然。

下課，學(xué)員們圍過(guò)來(lái)，“莫莫，你為什么不上去，多好的機(jī)會(huì)啊”

“我只是不喜歡臺(tái)上，我喜歡做觀眾，就是這樣”。

老師在前邊，一邊和其他學(xué)員聊天，一邊關(guān)注著這邊的動(dòng)向。

“老師，請(qǐng)過(guò)來(lái)下，請(qǐng)教個(gè)問(wèn)題?！?/p>

她知道，她在課堂上給老師帶來(lái)了困擾，她應(yīng)該給老師個(gè)交代，她是飛了大半個(gè)中國(guó)來(lái)到這個(gè)城市，只為了見(jiàn)這個(gè)老師。

老師慢慢踱過(guò)來(lái)。

“老師，如果在你的課堂上出現(xiàn)這樣一個(gè)孩子，你用團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)要求這個(gè)孩子么？”

“不會(huì)啊”

“”那您會(huì)怎么做？”

“我會(huì)在下課單獨(dú)和孩子交流為什么不上臺(tái)，了解不上去的原因。教育要尊重個(gè)體差異?！?/p>

“”老師，如果你一定要堅(jiān)持讓我上去，我會(huì)很失望，那一刻你堅(jiān)持的是你的個(gè)人尊嚴(yán)受到挑戰(zhàn)，但是你的不堅(jiān)持讓我欣賞敬佩，你堅(jiān)持的是教育的本質(zhì)。如果它是模擬課堂，那么我可能就是一個(gè)特殊的需要特別關(guān)注的孩子，我該得到的不是對(duì)規(guī)則的堅(jiān)守，而是對(duì)一個(gè)個(gè)體生命的體察與關(guān)注?！?/p>

老師微微笑了：“你是個(gè)讓人頭疼的學(xué)員。也是我遇到的第一個(gè)堅(jiān)持不上臺(tái)的學(xué)員。對(duì)我也是一個(gè)挑戰(zhàn)考驗(yàn)。課堂是共同學(xué)習(xí)的場(chǎng)，學(xué)生是，老師也是你讓我以后再面對(duì)問(wèn)題時(shí)要考慮更周全些，要考慮到一些突發(fā)事件，所以沒(méi)有壞事。”

“凡發(fā)生必是恩典?！彼χ拥?。