今天無(wú)意中和幾個(gè)媽媽聊起了孩子教育的問題，一聽說我是從事蒙臺(tái)梭利教育的，其中一個(gè)媽媽立馬就有疑問了，
1. 我們這邊有一部分的蒙臺(tái)梭利學(xué)校，早教中心，他們都是一樣的嗎？
這就涉及到真假蒙臺(tái)梭利了，家長(zhǎng)需要走進(jìn)教室或是教室外觀察：
a. 孩子們是否在自由的專注的操作教具，而非傳統(tǒng)園的上集體課；
b. 教室里的孩子是否為混齡0－1，1－3，3－6……。
c. 老師是否在觀察孩子，或是在一對(duì)一的教具演示，或是親聲細(xì)語(yǔ)的和孩子在交談。
d. 教室是否干凈整潔，有序，并分成七大塊，日常，感官，語(yǔ)言，數(shù)學(xué)，……。
e. 教具是否真實(shí)，大部分為木材，玻璃，金屬，瓷器等自然材質(zhì)構(gòu)成。
f. 教室里的工具是否為孩子大小尺寸的家具，工具，如桌椅，柜子，洗手間，洗手臺(tái)……。
g. 孩子是否有不間斷的三個(gè)小時(shí)的工作時(shí)間?！?。
……
2. 我覺得我們家孩子上什么學(xué)校不是太重要，只要他吃好，睡好，玩好就行。這是一位80年的媽媽提出來的。
其實(shí)環(huán)境的重要性，孟母三遷，蓬生麻中，不扶自直，近朱者赤，近墨者黑的這些古語(yǔ)早就告訴我們了。而且孩子其實(shí)不光有物質(zhì)生長(zhǎng)的需求，也有精神成長(zhǎng)的需求。只滿足孩子的物質(zhì)需求，而忽略孩子的精神需求就類似于認(rèn)為孩子是沒有精神需求的生物一樣奇怪，所以給孩子提供一個(gè)適合他們成長(zhǎng)的物質(zhì)環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展是非常重要的。
3. 聽說蒙臺(tái)梭利學(xué)校的孩子很自由，這么自由慣了的孩子到時(shí)上小學(xué)了他能適應(yīng)班集體生活嗎？
自由和規(guī)則從來都是相依相伴，緊密相連的。沒有紀(jì)律就談不上自由，沒有自由，紀(jì)律也無(wú)法實(shí)現(xiàn)。在蒙氏環(huán)境中，自由是一定紀(jì)律下的自由。
在蒙臺(tái)梭利教室中，孩子們都給到了必要的自由。選擇工作的自由，選擇工作地點(diǎn)的自由，選擇工作時(shí)長(zhǎng)的自由，拒絕邀請(qǐng)的自由，行動(dòng)的自由，交流的自由，思考和回顧的自由。
在蒙臺(tái)梭利教室中，孩子們也給到了一定的規(guī)則。不傷害自己，不打擾他們，不破壞環(huán)境。
自由的結(jié)果會(huì)讓孩子發(fā)展獲得獨(dú)立，服從，自信，責(zé)任感。這樣成長(zhǎng)下來的孩子，相信對(duì)于小學(xué)的集體生活的適應(yīng)不是問題。
