核心素養(yǎng)從14年提出，課改進(jìn)入深水區(qū)，自82年開始至今歷經(jīng)10多次大手術(shù)。國家的改革理念和力度前所未有。以前都是自小學(xué)往上，現(xiàn)在是自上而下的變革。如化學(xué)，已經(jīng)簡化，但是老師還要按老教材教，因?yàn)楦呖伎?。到高三又回到了題海戰(zhàn)術(shù)。
現(xiàn)在先把高考的模式改了，指揮棒調(diào)整。這是本次改革最有特色的地方。這個理念要灌輸下去。
案例分析：
問老師：你對數(shù)學(xué)老師的理解是什么？
高中代表了目標(biāo)對象，一群心理和生理正處于急劇變化的狀態(tài)---“變態(tài)期”，正在向成人靠攏。老師容易犯的錯誤：把他們當(dāng)做成年人看，會抱怨難管難教。學(xué)生成了痛苦的制造者，老師是接受者。
物理化學(xué)數(shù)學(xué)老師是專業(yè)技能，是與他們溝通的方式，像修一座橋，看誰修的更美，更合適走，這是老師的核心素養(yǎng)。這種專業(yè)技能決定了最后效果的走向。
教師：傳道，授業(yè)，解惑。先育己，后育人，并不是隨便教就可以了。有業(yè)可授。
21世紀(jì)教育所面臨的十大挑戰(zhàn)
第一緯度：整個時代的變遷
現(xiàn)在：魔鏡系統(tǒng)，VR傳授，虛擬現(xiàn)實(shí)。
原來：黑板粉筆。
如果不去面對現(xiàn)實(shí)，還按老套面朝黑板背朝學(xué)生，學(xué)生獲得知識的快感就太低了。
第二緯度：經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展，在多個區(qū)域調(diào)查結(jié)果：學(xué)生學(xué)習(xí)的元動力比以前下降了很多。功利性更強(qiáng)，是一個快消時代。有的學(xué)校讓學(xué)生只按分報學(xué)校，求好大學(xué)，不考慮其它。浙江面對的問題：學(xué)生在高一就開始選擇專業(yè)，就問老師我適合什么？老師比較痛苦，不了解學(xué)生無法回答。教學(xué)的過程可以扭轉(zhuǎn)，不那么功利化。
第三緯度：教育公平，發(fā)展，質(zhì)量提升
硬件統(tǒng)一，教師流動（軟件）是真正的公平嗎？
案例：層次不同的孩子相互影響，沒有好的學(xué)習(xí)氛圍。家長花高價出去報班與“牛孩”為伍。有的開了私立學(xué)校專招“牛孩兒”。
農(nóng)耕時代，工業(yè)時代，互聯(lián)網(wǎng)時代(96年開始)，大數(shù)據(jù)二進(jìn)制時代（歷經(jīng)10多年），從去年開始我們國家可能已經(jīng)走進(jìn)了AI。美國已經(jīng)提出：超虛擬現(xiàn)實(shí)。
美國出現(xiàn)了選理科學(xué)生特別少，這時候國民素質(zhì)和科技發(fā)展大幅度下降。所以提出了基于數(shù)學(xué)與科學(xué)素養(yǎng)的"STEM"計(jì)劃。
以后中等大學(xué)可能面臨連學(xué)過物理的學(xué)生都招收不到了。國家也在調(diào)整。
將來老師們會遇到的一類問題：給實(shí)際問題實(shí)際情景，用跨學(xué)科的知識和思維去解決問題。形成學(xué)科合計(jì)。裝的高度？盤子的面積？建模來解決問題。
胡蘿卜條增大盤子面積，伸出去多少不掉下來？物理問題。黃瓜條塞到中間。往上摞的時候用什么醬？(粘合劑)，這是化學(xué)問題。
玉米粒放進(jìn)去可以解釋分子之間的間隙。
越往上堆用的食材越單一？結(jié)構(gòu)力學(xué)等問題。
四根筷子能拼出一個"田"字嗎？
核心素養(yǎng)是新課標(biāo)的來源。
一個目標(biāo)：學(xué)生要成為獨(dú)立發(fā)展的人。
三個緯度：文化基礎(chǔ)，自主發(fā)展，社會參與
六個方面：
18個點(diǎn)：
高中方面是一個蓄能的過程。學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)。我們教授的到底是知識？思維？技能？
閱讀，溝通，討論的生態(tài)結(jié)合。
更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，動手實(shí)踐，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。簡單解題的一維目標(biāo)變成多維目標(biāo)。
哈弗大學(xué)提出的21世紀(jì)應(yīng)具有的素質(zhì)：能力，知識，態(tài)度。
不要把物理化學(xué)數(shù)學(xué)的美感消滅掉。
案例：16年的時候做個實(shí)驗(yàn)，把高考數(shù)學(xué)145分以上的學(xué)生圈起來，重新考了一次原卷。學(xué)生下滑15分，一個學(xué)期之后又考了一次，居然有不及格的學(xué)生。為什么？學(xué)生回答：忘了。
數(shù)列求和：18種情況20種套路，學(xué)生學(xué)了真的有用嗎？詮釋了一種極致，考試的極致，但是忽略了學(xué)科的本質(zhì)是什么。
課程標(biāo)準(zhǔn)：落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)。提出相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，最后得出評價的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
未來學(xué)習(xí)的抓手：
1.基于問題的學(xué)習(xí)模式
2.基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)模式
數(shù)學(xué)建模，數(shù)據(jù)分析是新加上的。
范式轉(zhuǎn)變：
在教學(xué)上的轉(zhuǎn)變，不僅體現(xiàn)概念體系，還要呈現(xiàn)動態(tài)的思維與理性思維的過程。
構(gòu)建學(xué)科模型，溝通，論辯，情感社會互動被視作課程的核心實(shí)踐內(nèi)容。
更加深化著重在：相關(guān)研究問題的提出，確認(rèn)問題與麻煩，設(shè)計(jì)觀察方法和尋求有意義的結(jié)果與解釋。
課堂的學(xué)習(xí)指導(dǎo)不再是向?qū)W生"解釋"知識，而是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，澄清，使用科學(xué)思維。
招考制度
女孩在考試中會有更好的表現(xiàn)是因?yàn)樵谕饶芰λ较屡旱囊?guī)范性更好。
建議：
審題要學(xué)會縮句和擴(kuò)句。重基礎(chǔ)，抓書本，注意答題的規(guī)范性。慢做會，求全對，穩(wěn)做中檔題，一分不浪費(fèi)，舍棄全不會。
心態(tài)：我難人難，我不畏艱難。我易人易，我比人仔細(xì)。
謹(jǐn)記分時比的概念。
陳教授個人建議：
例子：
為什么麻辣鍋先沸騰？油浮在水面上，形成隔熱層，壓力值高，像高壓鍋。
為什么這個圖美？
黃金分割點(diǎn)。三分之二的構(gòu)圖法最接近。
完全黃金分割。兩個三角形的頂點(diǎn)。
被小船吸引。黃金螺旋分割。
能甩出什么圖形與什么因素有關(guān)？特殊值發(fā)來研究，光頭和特別長的頭發(fā)。
做探究和建模。
