作為一名語文老師，調(diào)動孩子們的閱讀興趣，培養(yǎng)孩子們良好的閱讀習(xí)慣是我們語文老師努力的方向。
去年九月我又迎接了65個天真可愛的孩子們，他們猶如一粒小小的種子，個個孕育著一種力量，那就是破土而出，長成細(xì)細(xì)嫩嫩的幼芽，又一天天的茁壯結(jié)實，最后開出一朵花、長成一株草、成為一棵參天大樹。看著一種東西慢慢的生長是一件多么開心的事情。種子的成長需要肥沃的土壤，而閱讀就是那肥沃的土壤。
在推動孩子們閱讀的路上，如何激發(fā)孩子閱讀興趣，如何保證閱讀時間，這些問題都是我和家長急于解決的。一年級孩子小識字量不夠，家長會不會嫌麻煩不支持呢？如果參與的孩子少會不會影響整體的閱讀呢？帶著這些顧慮我給家長們寫了一份信，在信中我把讀書的意義講給家長聽，沒想到所有的家長都支持，就這樣我開始帶著孩子閱讀。
我們閱讀的第一本書是《愛小蟲》，孩子們是激動的充滿幻想的。簡單的啟動儀式讓孩子們體會到了閱讀的儀式感，接著我?guī)е⒆觽円黄痖喿x封面、封底、環(huán)襯、扉頁。根據(jù)這些一起寫寫猜讀單，吊足孩子們的胃口，讓他們帶著美好開啟他們的閱讀之旅。為了便于家長在家中開展親子閱讀，每本書都會設(shè)計出助讀單，助讀單包括讀書計劃、閱讀任務(wù)。閱讀任務(wù)有精彩片段表演、有親子互動、有手工制作，總之問題不難契合孩子年齡特點。家長看著助讀單就能在家中有效的指導(dǎo)孩子閱讀，孩子們有了助讀單讀書就有了方向感。其次把65個孩子化整為零，分成六個閱讀小組，孩子們在各自的閱讀小組中分享每天的共讀計劃和閱讀照片。家長每天陪伴的同時還要負(fù)責(zé)拍照。六個小組的組長每天負(fù)責(zé)挑選共讀照片，發(fā)到我們的QQ讀書群，共讀照片中有孩子勾畫的好詞好句，也就是大花臉，還有魚骨圖。說到魚骨圖在這里我要說明的是開始教孩子們畫魚骨圖，先畫魚骨再根據(jù)文本理清思路，在魚骨上寫清內(nèi)容。由于一年級的孩子識字量少會寫的字也少，所以一開始我會畫出一個模板讓孩子稍加完成即可。除了發(fā)共讀的照片，有心的家長們還制作美篇，讓閱讀群里的孩子們和家長觀看學(xué)習(xí)。一篇篇美篇為孩子們記錄每天的閱讀歷程，為孩子們留住了童年最美身影。目睹孩子們的進步，家長們很高興。讀書是一件很簡單的事情，也是一件很難堅持的事情，特別是學(xué)生如何讓他們有效的堅持下去，難上加難。此時我又給家長們支招，發(fā)朋友圈讓朋友們點贊、互動。孩子們看到贊有了互動大大的提升了他們的成就感、滿足感。孩子們能一路走下來，熱情不減，和家長們的支持密不可分。每期結(jié)束家長們都會寫親子共讀的總結(jié)，孩子進步、家長感受、好的方法建議，我利用這種方式和家長溝通，使我更好的更全面的了解孩子們讀書情況，從而指導(dǎo)閱讀。每次看到家長們的親子閱讀感言都讓我滿滿的感動?；厥啄切┱{(diào)動孩子們閱讀的冥思苦想、那些課間與孩子們的交流溝通、那些精心策劃的啟動儀式、那些無數(shù)個夜晚為孩子們整理閱讀資料、與一位位家長的溝通交流答疑解問，現(xiàn)在回想起來真是一種莫大的幸福與充實，感覺為孩子們所做的一切都是值得。
? ? 每本書讀完，我們又會回歸到課堂上上兩堂梳理課和提升課。這兩堂課備受孩子們的喜歡，因為它趣味十足。梳理課是團隊競賽，提升課是展示的舞臺。孩子們在讀《最特別的送給你》這本書時，為小老鼠制作了獎狀，用彩紙做了蒲公英、皺紋紙做了康乃馨。還把故事情節(jié)搬到舞臺讓孩子們表演。這樣既閱讀了書籍又鍛煉了動手能力還上臺展示了語言表達能力，可謂是一舉多得。不知不覺一個學(xué)期過去了，我欣喜的看到了孩子們的變化，從開始的家長讀到孩子們借助拼音自己讀，每天下午來到學(xué)校安靜地坐在座位上讀書，班級讀書墻涵蓋了孩子們讀書的樣子，榜樣的力量是無窮的，孩子們成長進步讓我欣慰開心無比。
一起讀，一起成長。相信孩子們六年的小學(xué)生活一定因讀書充實快樂，受益一生。
歲月靜好，一起守候。
細(xì)水流年，一起期待。
時光荏苒，一起成長。
