2025年，云巖教育正以美育為筆，繪就成長(zhǎng)的絢爛底色。

緊跟教育部“美育浸潤(rùn)行動(dòng)”步伐，云巖區(qū)教育系統(tǒng)細(xì)化舉措、搭好平臺(tái)、做實(shí)成效——專(zhuān)家引領(lǐng)傳幫帶，美育教師強(qiáng)技能，為每一顆童心播下藝術(shù)的種子。堅(jiān)持“五育并舉”，用多彩活動(dòng)喚醒感知：讓孩子們看懂美、愛(ài)上美、創(chuàng)造美，讓精神世界更豐盈，讓成長(zhǎng)腳步更輕快。

而少年宮4點(diǎn)鐘藝術(shù)社團(tuán)進(jìn)校園的蓬勃開(kāi)展，正是這場(chǎng)美育浸潤(rùn)里最生動(dòng)的注腳……

這學(xué)期，我繼續(xù)擔(dān)任貴陽(yáng)市龍井小學(xué)美術(shù)社團(tuán)的指導(dǎo)老師。每周三下午，準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)龍井小學(xué)的教室，和四、五年級(jí)的孩子們圍坐在一起。傳統(tǒng)與現(xiàn)代在這里碰撞，自然與藝術(shù)在這里交融——我們用創(chuàng)意解鎖快樂(lè)，用畫(huà)筆記錄成長(zhǎng)，讓每一節(jié)社團(tuán)課都成為難忘的時(shí)光。

走，帶你看看我們的精彩瞬間：

第一站：春分立蛋挑戰(zhàn)

春分這天，雞蛋真的能“站”起來(lái)嗎？社團(tuán)課上，孩子們盯著雞蛋屏息嘗試，指尖輕挪間藏著對(duì)科學(xué)的好奇，也藏著對(duì)古人智慧的驚嘆?！袄蠋?！我成功了！”歡呼聲里，連來(lái)檢查的老師都忍不住加入挑戰(zhàn)，教室里滿是此起彼伏的驚喜。

第二站：貴安櫻花創(chuàng)作營(yíng)

粉白櫻花漫過(guò)枝頭時(shí)，我們把課堂搬進(jìn)了花海。孩子們支起畫(huà)板，筆尖蘸著春光暈染花瓣的柔美；有人舉著相機(jī)，追著風(fēng)里飄落的櫻瓣按下快門(mén)。畫(huà)筆與鏡頭相遇，都是對(duì)家鄉(xiāng)春天的告白——原來(lái)美，就藏在身邊的花海里。

第三站：黃果樹(shù)瀑布繪卷

“看這水流！要畫(huà)得有力量！”臨摹課上，孩子們盯著瀑布圖認(rèn)真琢磨。筆尖劃過(guò)紙面，奔騰的水流有了形狀，蒼翠的草木有了色彩。當(dāng)瀑布的磅礴從眼底流到畫(huà)紙，每一筆都是對(duì)祖國(guó)山河的心動(dòng)：原來(lái)壯美，也能這樣被悄悄裝進(jìn)心里。

第四站：毛衣T臺(tái)秀場(chǎng)

先拿起畫(huà)筆設(shè)計(jì)圖案，再給毛衣綴上創(chuàng)意裝飾——當(dāng)孩子們穿著自己改造的“限量款”走上T臺(tái)，腳步里是藏不住的自信。燈光下，有人擺出自創(chuàng)的pose，有人笑著揮手，T臺(tái)很短，可眼里的光很長(zhǎng)：原來(lái)勇敢展示自己，就是最美的模樣。

第五站：藏書(shū)票小工坊

第三十個(gè)世界讀書(shū)日這天，我們做了件浪漫的事：給愛(ài)書(shū)設(shè)計(jì)“身份證”?？痰遁p輕劃過(guò)橡皮，拓印出星星、書(shū)本、小樹(shù)苗……這些小小的“紙上寶石”貼進(jìn)書(shū)里，每次翻開(kāi)都像遇見(jiàn)老朋友。原來(lái)閱讀的儀式感，能這樣親手創(chuàng)造。

第六站：愛(ài)祖國(guó)繪畫(huà)展

“我要畫(huà)天安門(mén)！”“我畫(huà)民族團(tuán)結(jié)柱！”孩子們的畫(huà)紙上，五星紅旗在風(fēng)里飄揚(yáng)，各族小伙伴手拉手笑著。最鮮艷的顏色給了祖國(guó)，最認(rèn)真的筆觸留給熱愛(ài)——原來(lái)赤子之心，能這樣被畫(huà)筆說(shuō)給世界聽(tīng)。

最后一堂課，雨絲敲打著窗戶，可孩子們依然坐得筆直，手里的畫(huà)筆沒(méi)停。

這個(gè)春天，我們?cè)谏鐖F(tuán)課里遇見(jiàn)了春分的智慧、櫻花的浪漫，也遇見(jiàn)了瀑布的磅礴、表達(dá)的勇氣。原來(lái)美育從不是遙遠(yuǎn)的事，它就藏在指尖的溫度里，藏在眼底的光亮里，藏在孩子們每一次“我做到了”的驕傲里。

而這樣的故事，還在繼續(xù)……