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? ?作者:元夕 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
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? ? ? ?2016年12月18日，江語(yǔ)涵（化名）——一個(gè)可愛(ài)的7歲小女孩，在舞蹈特長(zhǎng)班學(xué)習(xí)的時(shí)候因?yàn)閯?dòng)作不到位，老師糾動(dòng)作時(shí)推了她一下致其以后腦著地的姿勢(shì)摔倒。事發(fā)后老師因怕?lián)?zé)未告訴家長(zhǎng)，孩子回家后嘔吐頭暈，家長(zhǎng)將其送往醫(yī)院。一個(gè)剛通過(guò)考試尚未拿到證的醫(yī)生當(dāng)著涼感冒治療，后醫(yī)治無(wú)效身亡。
? ? ? 一個(gè)小小的人兒，她的生命還未來(lái)得及展開(kāi)，世間的許多美好還未曾體驗(yàn)就這離開(kāi)了。傷痛和遺憾之余，留給我們的更多的是思考：到底是什么致使一個(gè)孩子的早逝？是否有一些教訓(xùn)值得家長(zhǎng)們吸取以避免類似悲劇？
? ? ? ?對(duì)于孩子的離世，老師的責(zé)任重大。老師對(duì)孩子的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求沒(méi)有錯(cuò)，她錯(cuò)在沒(méi)有如實(shí)的告知家長(zhǎng)摔倒的實(shí)情。醫(yī)院醫(yī)生對(duì)于孩子的離世也負(fù)有不可推卸的責(zé)任，他沒(méi)有考慮到對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)嘔吐頭暈有可能是感冒使然，也有可能是孩子摔到頭或撞到頭使然。老師、醫(yī)生的疏忽是造成了孩子顱內(nèi)出血誤診悲劇的主因。
? ? ? ?細(xì)細(xì)思量，如果江語(yǔ)涵小朋友能夠主動(dòng)的告知父母或許也能避免悲劇的發(fā)生。以后腦著地的姿勢(shì)摔倒應(yīng)該很痛吧！江語(yǔ)涵小朋友怎么沒(méi)有主動(dòng)告訴父母呢？江語(yǔ)涵小朋友已經(jīng)永遠(yuǎn)的走了，她無(wú)法來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題留給我們自己回答。
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? ? ? 江語(yǔ)涵的悲劇發(fā)生后，我曾對(duì)300名大學(xué)生做過(guò)調(diào)查：在成長(zhǎng)的過(guò)程中是否有過(guò)父母不知情的情況下受傷而自我隱瞞？有超過(guò)100名大學(xué)生的答案是肯定的。這個(gè)調(diào)查數(shù)字有局限性，但仍能在一定程度上表明生活中有相當(dāng)一部分孩子受傷了不會(huì)主動(dòng)向父母或親人表達(dá)。
? ? ? ?無(wú)論大人小孩受傷害了本能的會(huì)向最親近的人傾訴痛尋求救治與安撫。為什么小小的孩子在還不具備自我保護(hù)救治能力的時(shí)候卻喪失了這種本能？學(xué)生們的答案如下：
? ? ? ? 家長(zhǎng)要求嚴(yán)格，任何事情都內(nèi)歸因，出現(xiàn)問(wèn)題總要從孩子身上找錯(cuò)。據(jù)學(xué)生小琳回憶：她上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，有一天前排一位男同學(xué)的鉛筆掉到了她的桌子底下。男同學(xué)讓她幫忙撿。她認(rèn)為同學(xué)自己也可以撿就拒絕了同學(xué)的要求。結(jié)果那位男同學(xué)撿起鉛筆就朝她的腳扎，竟然在她的腳背上扎出來(lái)了一個(gè)洞?；丶腋嬖V母親，母親雖然后來(lái)也去找老師找孩子家長(zhǎng)維權(quán)。但卻將她受傷害歸結(jié)為她不樂(lè)于助人也讓她很委屈。
? ? ? ?家長(zhǎng)內(nèi)心脆弱脾氣火爆，不能接受生活中的任何意外。遇事不是先想辦法解決問(wèn)題而是先要發(fā)火表達(dá)自己的情緒。學(xué)生明明的父親就是如此。平時(shí)明明生個(gè)感冒發(fā)燒的小病要責(zé)怪孩子一番，再帶去看病。明明上高中時(shí)不小心打藍(lán)球扭傷了腳，害怕父親責(zé)罵。他沒(méi)有第一時(shí)間打電話告訴家人，只是請(qǐng)同宿舍的同學(xué)買(mǎi)了點(diǎn)跌打藥涂抹。幸而他傷得并不嚴(yán)重，否則這樣的處理結(jié)果不堪設(shè)想。
? ? ? ?家長(zhǎng)心疼孩子，希望孩子吸取教訓(xùn)不要再吃虧，孩子受點(diǎn)小傷就嘮叨不停，天天叮嚀，日日囑咐，生怕孩子不長(zhǎng)記性。適度的重復(fù)是有助于記憶，可無(wú)度的嘮叨卻是擾人的災(zāi)難。學(xué)生天天是爺爺奶奶帶大的，正是爺爺奶奶的嘮叨使他不甚其煩。在成長(zhǎng)中，他受傷了常選擇吃啞巴虧，免得永無(wú)寧日。
? ? ? 家長(zhǎng)在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，一味的教育孩子堅(jiān)強(qiáng)勇敢，對(duì)孩子的傷痛選擇性淡化忽視。獨(dú)生子女時(shí)代，不管男孩女孩，意味著將來(lái)有可能都得獨(dú)立面對(duì)人生的諸多難題和挑戰(zhàn)。很多家長(zhǎng)將堅(jiān)強(qiáng)勇敢貫穿于日常對(duì)孩子的教育中，這樣的教育生產(chǎn)出大量的鐵漢子和“女漢子”。
……
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? ? 行為主義理論認(rèn)為：人及動(dòng)物的行為是后天習(xí)得的，是行為結(jié)果被強(qiáng)化的結(jié)果。一般來(lái)說(shuō)，如果某一行為被認(rèn)可和肯定，則這一行為產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率就會(huì)增高。而一個(gè)行為被否定甚至懲罰，則這一行為產(chǎn)生和出現(xiàn)的頻率就會(huì)降低。
? ? ? ?我們的家長(zhǎng)有意無(wú)意地的對(duì)孩子受傷害的行為不能給予積極正面的支持，常會(huì)使孩子關(guān)上心門(mén)不再表達(dá)痛。
? ? ? ?孩子不能表達(dá)痛，成長(zhǎng)中傷害情況卻多種多樣。除了身體的傷害，還有心靈的傷害。被小朋友欺負(fù)了、被老師冤枉了、被別人誤解了、被商販欺騙了等等。身體的傷不處理或許也會(huì)隨著機(jī)體的更新而自我愈合。心靈的傷隨著時(shí)間的推移即使顯意識(shí)忘卻卻可能堆積在潛意識(shí)深處而在某一天如火山一樣爆發(fā)。
? ? ? ?孩子不表達(dá)痛成了孩子健康成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)障礙。如何讓孩子表達(dá)痛成了每一個(gè)有著未成年孩子家長(zhǎng)必做的功課。孩子不能表達(dá)痛，看起來(lái)原因很多，歸結(jié)起來(lái)只有一個(gè)：家長(zhǎng)對(duì)孩子的錯(cuò)誤弱小不接納，從而使孩子喪失了對(duì)家長(zhǎng)的信任。
? ? ? 人是脆弱的葦草，孩子更是弱小猶如一粒沙。作為家長(zhǎng)，真正的愛(ài)孩子就請(qǐng)無(wú)條件的接納孩子，讓孩子信任自己，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)痛吧！
