作者：盡力隨緣
對于如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，不同的孩子有不同的方法，下面以兩種孩子為例。
第一種孩子，自尊心很強(qiáng)，很想學(xué)好文化課，但是遇到問題就是想不出解決辦法。
對于這種孩子，有學(xué)習(xí)的動力，就是缺乏技巧，可以多帶孩子見見世面，多接觸些新鮮知識。
可以通過讓孩子多聽各種題材的故事，吸引孩子的求知欲?，F(xiàn)在很多軟件平臺里都有大量的好故事，推薦喜馬拉雅APP，里面有很多連載的內(nèi)容豐富的故事，孩子比較喜歡聽，在聽故事的同時，除了豐富了知識，積累了詞匯量，最重要的是提高了理解力，還能提高專注力。
如果有條件，可以通過各種途徑閱讀各種各樣題材的書籍，但每次閱讀都要養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，比如，可以把喜歡的詞句記下來，不認(rèn)識的字拿字典查出來做拼音和釋義的標(biāo)記，也可以寫寫自己的感想等等。邊閱讀邊思考是提高解題能力的關(guān)鍵途徑。
再一個就是有條件的話，多帶孩子出去旅游，一方面鍛煉了身體，另一方面增長了知識，見到了許多書本上沒有的知識，增加了閱歷。
通過這些措施，孩子知識面豐富了，解題能力就強(qiáng)了，有了成就感，學(xué)習(xí)就更加積極了。
第二種孩子，對文化課或者一些必須學(xué)的課程沒有學(xué)習(xí)興趣，但是對科學(xué)研究等其他非文化課學(xué)習(xí)很感興趣。
這種孩子腦子不笨，他有他的思想，不喜歡枯燥的東西，他想研究更好玩的東西，但是文化課是必須學(xué)的工具基礎(chǔ)課。
對于這種孩子，引起他對文化課的興趣是關(guān)鍵。比如，一二年級的孩子，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，雖然比較關(guān)鍵，但是也不能強(qiáng)迫，不能跟孩子針鋒相對。比如，強(qiáng)迫晚上8點(diǎn)前必須寫完作業(yè)，8點(diǎn)必須開始練琴，否則就怎么樣怎么樣。完了，孩子把寫作業(yè)和練琴當(dāng)成敵人了，從心底里反抗，久而久之會產(chǎn)生厭惡感，即使用武力強(qiáng)制孩子養(yǎng)成了定時學(xué)習(xí)的習(xí)慣，也會把那種厭惡情緒積壓在心底越來越深，終有一天會爆發(fā)，到時候就不可收拾了。
有些觀點(diǎn)說要對孩子經(jīng)常鼓勵，可是普通家長哪總是有那么多鼓勵的話在嘴邊及時準(zhǔn)備著呢，還不是常常因為沒招而大發(fā)雷霆？否則也不會有“不寫作業(yè)，母慈子孝；一寫作業(yè)，雞飛狗跳”了。
所以要從根源解決孩子對學(xué)習(xí)“枯燥課程”的態(tài)度轉(zhuǎn)變的問題，讓孩子真正愛上學(xué)習(xí)，家長的有效陪伴是關(guān)鍵。
家長可以提前幫孩子找一些相關(guān)課程的有趣故事，講給孩子聽。比如，微信讀書里有一些有趣的數(shù)學(xué)語文相關(guān)的課外書籍，《數(shù)學(xué)的故事》、《數(shù)學(xué)世界的探奇之旅》、《奇獸·山海經(jīng)動物圖鑒》、《數(shù)學(xué)游戲精選》、《半小時漫畫唐詩》等等，一定抽時間給孩子講講，讓孩子帶著趣味學(xué)習(xí)。這樣堅持一段時間，孩子一定會愛上學(xué)文化課，由上課無神，變成眼中有光。
對于將來提分的寫字問題，家長也可以給孩子分析為什么這個字要這么安排結(jié)構(gòu)，多手把手的帶孩子寫，手把手的教，對于小孩子來說，更多的是意味著溫暖、關(guān)懷，久而久之，孩子無形中就會愛上這種感覺，進(jìn)而愛上寫字。
孩子們都是很有愛心的，可以從這方面入手，對越小的孩子越有用。我曾經(jīng)聽過同學(xué)家孩子主動彈琴的情況是，同學(xué)跟他孩子說，如果小朋友們都不跟你玩，你會感覺怎樣？孩子說會很難受。同學(xué)說，如果你一直不去摸一摸鋼琴，不去它上面彈一彈，鋼琴也是會很孤獨(dú)，很難受的。然后過了一小會兒孩子就自己過去掀開鋼琴蓋，放好琴譜彈起來了，并且還邊彈邊唱歌給鋼琴聽。平時同學(xué)越催，孩子卻越躲的遠(yuǎn)。
這就從根源上激起孩子的愛心了，讓孩子心甘情愿，主動去練習(xí)了。對于這樣的孩子，只要孩子的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，學(xué)起來就不費(fèi)勁了，家長也不費(fèi)勁了。
寫這么多，其實也是給我自己理清了思路，也給需要的人提供參考，共勉。
