一、什么是正面管教
曾經(jīng)，家長(zhǎng)、老師們對(duì)孩子嚴(yán)厲控制、動(dòng)輒懲罰。后來(lái)，很多人又矯枉過(guò)正，走向嬌縱、溺愛(ài)。誠(chéng)然，過(guò)度嚴(yán)厲或嬌縱都不可取，但除了在兩者之間來(lái)回?fù)u擺，人們不知道還有什么其他辦法。正面管教就是回答這個(gè)問(wèn)題的。
不同的教養(yǎng)方式
我們看一下，不同教養(yǎng)方式的特征。
1、嚴(yán)厲型——孩子不參與決策過(guò)程。過(guò)度控制，有規(guī)矩沒(méi)有自由，沒(méi)有選擇。
2、嬌縱型——沒(méi)有限制，有自由但沒(méi)規(guī)矩，無(wú)限制的選擇。
3、正面管教型——和善與堅(jiān)定并行，有權(quán)威，有規(guī)矩也有自由，有限制的選擇。
無(wú)論采用以上哪種教養(yǎng)方式，父母的發(fā)心都是希望孩子幸福，但這能否實(shí)現(xiàn)取決于孩子是否被培養(yǎng)為一個(gè)真正有能力的人。一個(gè)真正有能力的人，必須具備七項(xiàng)感知和技能。
①對(duì)個(gè)人能力的感知——“我能行”。
②對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力——“我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我”。
③對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力——“我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情”。
④內(nèi)省能力，能理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。
⑤人際溝通能力，善于和他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上建立友誼。
⑥整體把握能力，以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來(lái)對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。
⑦判斷能力強(qiáng)，運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來(lái)評(píng)估局面。
長(zhǎng)久以來(lái)的實(shí)踐證明，只有在和善而堅(jiān)定、有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，學(xué)習(xí)具備良好品格所需要的有價(jià)值的生活技能，培養(yǎng)出責(zé)任感，孩子才能具備以上七項(xiàng)重要感知和技能，從容面對(duì)人生的諸多挑戰(zhàn)與議題。
是什么在起作用？
很多人認(rèn)為嚴(yán)厲和懲罰有效，且效果立竿見(jiàn)影。懲罰確實(shí)能立即制止不良行為，但是人們往往忽略它的代價(jià)和長(zhǎng)期效果。事實(shí)上，孩子會(huì)用以下四個(gè)R中的一種或全部作為長(zhǎng)期效果回敬我們的懲罰。
1、憤恨（Resentment）——“這不公平！我不能相信大人！”
2、報(bào)復(fù)（Revenge）——“這回他們贏了，但我會(huì)扳回來(lái)的！”
3、反叛（Rebellion）——“我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做。”
4、退縮（Retreat）
a、偷偷摸摸——“我下次絕不讓他抓到”
b、自卑——“我是個(gè)壞孩子”
這些反應(yīng)是否稱(chēng)得上有效呢？我們來(lái)對(duì)照有效管教的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
1、是否和善與堅(jiān)定并行？（對(duì)孩子尊重、鼓勵(lì)）
2、是否有助于孩子感受到歸屬感和價(jià)值感？（建立心靈紐帶）
3、是否長(zhǎng)期有效？（懲罰短期有效，但長(zhǎng)期負(fù)面效果）
4、是否能教給孩子有價(jià)值的社會(huì)技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格？
無(wú)疑，懲罰不滿(mǎn)足以上任何一條標(biāo)準(zhǔn)。一直以來(lái)，人們認(rèn)為若要讓孩子做得更好，就得先讓他感覺(jué)更糟！認(rèn)為懲罰能讓孩子吸取教訓(xùn)。事實(shí)上，懲罰不會(huì)帶來(lái)改善的動(dòng)力，只會(huì)是教給孩子四R中的一種或全部。孩子或許沒(méi)有意識(shí)到當(dāng)下的心理動(dòng)作，但是，他們未來(lái)的行為就是建立在這些潛意識(shí)之上。
和善與堅(jiān)定并行
正面管教理論指出，父母和老師們應(yīng)該堅(jiān)持：和善與堅(jiān)定并行，以互相合作為基礎(chǔ)，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)生活能力。
“和善”的重要性在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，“堅(jiān)定”的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。和善而堅(jiān)定是正面管教的根本所在。而貫穿整個(gè)教養(yǎng)過(guò)程的則是對(duì)孩子無(wú)條件的愛(ài)，帶給孩子歸屬感和價(jià)值感。
假設(shè)孩子和你頂嘴，“和善而堅(jiān)定”的一種處理方式是你走開(kāi)，到另一間屋里去。你雖然不能迫使別人以尊敬的態(tài)度對(duì)待你，但你可以以尊重的態(tài)度對(duì)待自己。等大家情緒平復(fù)了，你可以再找孩子談一談：“寶貝兒，很遺憾你生這么大氣。我尊重你的感受，但不能接受你剛才的做法。今后，每當(dāng)你不尊重我時(shí)，我都會(huì)暫時(shí)走開(kāi)一下。我愛(ài)你，愿意和你在一起，因此當(dāng)你覺(jué)得能夠尊重我時(shí)，就來(lái)告訴我，我會(huì)很樂(lè)意和你一起找出處理你怒氣的其他方法?！?/p>
記住，生氣的當(dāng)下，是最不適合解決問(wèn)題的時(shí)候。在處理一個(gè)問(wèn)題之前，先讓自己冷靜下來(lái)，直到能夠用理性大腦來(lái)思考時(shí)再解決問(wèn)題才有意義，這也是我們應(yīng)該教給孩子的一項(xiàng)重要技能。
