今年高考，河北省有一篇作文《感謝貧窮》獲高分。乍看到題目，內(nèi)心有一種隱隱的不適感。如同讀《孔融讓梨》一般的感覺。總覺得某一個(gè)地方不合理，但又用語言道不出來。直到看見李雪微博里提到曾奇峰老師的一個(gè)觀點(diǎn)：感謝貧窮其實(shí)和怨恨貧窮是一回事。一瞬間，茅塞頓開，通體舒泰。

生活里很多路，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，原以為會(huì)背道而馳，卻最終來了一個(gè)完美相遇。

這是A和-A的關(guān)系。羅老師在課上講過鐘擺理論。往右擺動(dòng)多大幅度，同樣也會(huì)向左擺動(dòng)多大幅度。（我不確定這兩者道理是否一致）

我們常說，愛一個(gè)人到極致，便是恨。其實(shí)這也是同一個(gè)問題。由愛生恨，鐘擺擺到愛多深的程度，恨起來，也會(huì)有多大幅度。愛與恨是一個(gè)事物的兩面，但本質(zhì)一樣。

單位有一個(gè)同事，每逢假期，必帶孩子去旅游，如果他沒時(shí)間，也會(huì)委托親戚朋友帶孩子出去，小至祖國內(nèi)地，大至世界八方。而對(duì)于孩子平時(shí)生活學(xué)習(xí)的照顧和關(guān)心，很多時(shí)候是得過且過，在聊天中感覺對(duì)孩子也是肯定少，否定多。一個(gè)這么愛孩子的家長為什么會(huì)這樣呢？原因是什么？一直不得其解。直到有一天，他談了一點(diǎn)小時(shí)候的經(jīng)歷，我好像明白了原因。他童年時(shí)期所經(jīng)受的過去，讓他發(fā)誓不想再讓孩子同樣感受，于是有了孩子假期的各種旅游。他雖然沒有直接復(fù)制過去家庭的模式，但是他用另一種截然相反的方式復(fù)制了他所經(jīng)歷的模式。他不想走到事物的這一面，而是直接走向了反面。

這又是A和-A。命運(yùn)跟他開了一個(gè)大大的玩笑：你極力掙脫出來之后，卻又跳進(jìn)了原來的大坑。

我們好多人，不想復(fù)制自己過去經(jīng)歷的傷痛，努力跳出原生家庭的原有模式，想著給孩子一個(gè)全新的環(huán)境。殊不知，其實(shí)從一面走向了另一面，名義上是拒絕復(fù)制，實(shí)際上是變本加厲地復(fù)制了這一面，而且還渾然不知，自以為是孫悟空跳出了如來佛的掌心，實(shí)際上呢？

回到開篇那個(gè)話題。父母是整個(gè)家族體系里的傳遞者，生命經(jīng)由父母?jìng)鞒械轿覀冞@一層，生活所處的外部環(huán)境不是我們能決定的。貧窮與富裕是外部環(huán)境，內(nèi)在環(huán)境呢？父母肯定做到了他們當(dāng)時(shí)能做到的做好，給予了他們所能給予的最好。貧窮是環(huán)境，更是一種資源。在貧窮中體會(huì)生活的艱難，怎么去選擇怎么去做，這個(gè)是自身的決定，是改變？是抱怨？是消沉？這是“我”的事，是由自我本體本身所要決定的。昨日之創(chuàng)傷，難道就一定會(huì)是創(chuàng)傷？難道不可以轉(zhuǎn)化為資源嗎？貧窮，也是同理。在創(chuàng)傷與貧窮過程中，披荊斬棘找到出路，那兩者就是最好的資源。所以才有了那句話：生活的磨難是最好的老師。貧窮是磨難，富裕也是。

2018.8.1