?第一天
沒人喜歡背書，讓孩子從此愛上背書，且是英文，這是Odile訓練之挑戰(zhàn)處。先賦予其崇高意義，讓小朋友自己相信。
問她看過《三體》沒有。對曰，想看但沒看。
我用宇航員做比喻。假設她是外星球人，從宇宙深處開一個（近）光速的宇宙飛船到地球上來看我。她該怎么辦？
先找到銀河系，再找到太陽系，找到地球與月球，降落進入中國境內.....如果你是宇航員，你一定需要一張圖。什么圖呢？我問。
星際圖，孩子答。
正確！我先夸獎，后讓她用自己語言，將此故事講給我聽。她講，我改；再講，再改；三遍后，故事很溜，孩子開始信了這個故事。
為何要復述三遍？聽過與能講是兩回事。學習，學習，既要學也要習。今人學而不習，學的都是些浮光掠影、支離破碎的片段。重復地習（無論是溫習，還是見習），能將別人的東西變成自己的東西。
我告訴小朋友，宇航員的經驗越豐富，TA掌握的星際圖就越多。
英語學習像星際旅行，「新概念英語」四冊就是四本星際圖集，第一課就是太陽系，把它滾瓜爛熟了，你對八（九？）大行星位置了然于胸；一冊、二冊全背下來，對銀河系中大多恒星系之坐標掌握了。今后有機會在此范圍內航行，星際圖就自然跳到面前。
孩子聽得入神。我話鋒一轉說，只看不背的人，沒有星際圖的概念，就是一輩子沒離開過地球的宇航員，他們只能仰望星空。
語言老師要擅長講故事，把孩子興趣抓住。
進入訓練環(huán)節(jié)。
101課文的星際圖：兒行千里，奶奶擔憂；作者的言外之意：年齡大了，要知趣，不要打聽不相干的事。
用眼睛學英文，看到的是單詞、語法與句子；我的方法是用耳朵，要讓孩子聽出言外之意。
言外之意是作者情緒的宣泄，要用耳朵聽出來。之所以推薦英音，因為英國人寫，英國人讀，這個版本聲情并茂。美音版有聲無情，中國老師無聲無情，做作得讓人毛骨悚然。
看過趙忠祥的《動物世界》的人，一定能會明白無聲無情、有聲無情與聲情并茂之間差別。
英音的he says he，打小報告、背后議論他人。這不是間接引語嗎？小朋友問。
是，也不是。我回答。
語法是一種教養(yǎng)、習慣與感覺。Odile訓練的第一階段，能把打小報告、把背后議論他人，聽出來并模仿出來，這就夠了。下一階段再研究語法。我補充道。
用我的「1+1+5*1+1+1」，在不知不覺，小朋友背完此課，然后用思維導圖回味。
為什么要回味？我用反芻動物舉例，同時吹了吹自己寫云上黑山羊的故事。家長聽了都想去云南看看。
沒學過思維導圖呀？沒關系，我有Mac與imindmap11。我怎么畫的，你也怎么模仿。
30分鐘后，她的圖與我的圖一樣漂亮。然后，我讓她對圖給我講，邊講邊背課文，用英語，不容許中文。
有些人自己的思維質量不咋的，教人家思維導圖，收費那么多錢。思維導圖是人的天性，根本不要教，找20張圖臨摹就OK了。
103課文的星際圖：學渣最怕考試；作者的言外之意：比上不足，比下有余，人要善于自我安慰；我用的引導圖是憨豆先生。這是我很喜歡的演員。他的很多臺詞，我都能背下來。
這篇課文的帶入感極強，我要小朋友模仿時，邊說邊比劃，手舞足蹈地把句子比劃出來。1+1+5*1+1+1，她在模仿中背完此課，然后再用思維導圖回味。
用思維導圖回味，Odile訓練的關鍵環(huán)節(jié)。
訓練初期，孩子（家長）對英文、對老師一定要有信心?？吹叫∨笥雅c家長自信滿滿地回家，這種感覺真好。
晚上坐地鐵回家，途中看到很多教輔廣告。大牌機構、名師，都是些什么呀？一群聾子而已；什么學霸？一群小啞巴而已。
考慮以后步行回家，100分鐘，早鍛煉的時間就省下來了。
未完待續(xù)
