這幾天讀采銅老師的《精進(jìn)3》，這本書中提到一種高效建立知識(shí)體系的方法，讀后很受啟發(fā)，分享給大家。
在生活中，常常會(huì)有這樣一種現(xiàn)象：
一個(gè)剛從學(xué)校出來的職場新人發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)校所學(xué)竟然都用不上，于是就陷入了困惑和迷茫。他沒有想通的一點(diǎn)是，學(xué)校教育中給你的知識(shí)體系，最終通向的是學(xué)術(shù)研究，而企業(yè)中所需的知識(shí)（包括理論知識(shí)在內(nèi)），最終通向的是解決現(xiàn)實(shí)問題，于是出現(xiàn)不匹配是非常正常的，甚至可以說是必然的。
因此，一個(gè)聰明的年輕人要盡早意識(shí)到這種不匹配，千萬不要抱著學(xué)校里給你的技能樹不放。
我們常常聽有些人這樣說“我要找到一份適合我的工作”或者“我要找到一份我能勝任的工作”。
其實(shí)，這種思維方式是有問題的。因?yàn)檫@句話的潛臺(tái)詞是，我需要找到一份工作，讓這個(gè)工作所需的技能樹正好跟我已經(jīng)擁有的相匹配?？墒沁@可能嗎？
更好的思路是這樣的：“其實(shí)啥工作我都能干，只要你能給我機(jī)會(huì)，我可以馬上學(xué)起來。”如果工作需要我點(diǎn)亮一棵新的技能樹，我就點(diǎn)亮一棵，如果需要我點(diǎn)亮兩棵，我就點(diǎn)亮兩棵……也就是說，不是讓工作去適應(yīng)我的知識(shí)體系，而是讓我的知識(shí)體系不斷地進(jìn)化、進(jìn)化，然后去適應(yīng)同樣在不斷變化的工作。
一個(gè)人要想搭建起自己的知識(shí)體系，首先他需要想清楚一些問題。
一是我是擁有了一些知識(shí)，可是這些知識(shí)就夠了嗎？
二是有了理論還不夠，我還要了解“他人的需要”。因?yàn)橹R(shí)的價(jià)值正體現(xiàn)在為他人服務(wù)、幫助他人來解決問題。知識(shí)不是用來“自我服務(wù)”的。
三是在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，我們經(jīng)常遇到的一個(gè)最大的挑戰(zhàn)是，沒有現(xiàn)成的、成熟的訓(xùn)練體系。
因此，要想成體系得學(xué)習(xí)，你要學(xué)會(huì)扮演一個(gè)角色，那就是——“我要成為我自己的教練?！?/p>
如果你只是隨意地找一些書來看，或者只是跟風(fēng)地報(bào)一些網(wǎng)上的課程，或者僅僅是跟蹤關(guān)注一些網(wǎng)絡(luò)推送的文章，就以為自己在學(xué)習(xí)了，其實(shí)并沒有多少效果，你沒有“結(jié)構(gòu)化”。
讀一本書或者聽一門課，能起到的效果往往只是“入門”，或者門還沒入，只是“敲門”。如果你真的想在某個(gè)領(lǐng)域上形成一棵技能樹，那么這本書或者這門課只是一個(gè)小小的開始罷了。你需要用這本書、這門課作為引子，去搜集、尋找更多的學(xué)習(xí)資源，包括找來更多的書、更多的課以及其他資源。
當(dāng)然，更好的方法是，把這些資料按從易到難的梯度排列起來，然后循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源本來就很多很多，我們?nèi)钡牟皇琴Y源的數(shù)量，缺的是“組織”。
就是說，我們需要結(jié)構(gòu)化地去組織這些資源，組成一個(gè)方便我們由淺入深地去學(xué)習(xí)和掌握的結(jié)構(gòu)。把現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源“結(jié)構(gòu)化”，就等同于我們給自己專門“定制”了一個(gè)課程，這就是教練該有的樣子。
但是有了課程還不夠，我們還需要訓(xùn)練環(huán)節(jié)。那就意味著，我們要給自己出一些題目，或者讓自己完成一些任務(wù)。
比如，學(xué)完一本書，可以出一套題考考自己，看是否自己真的學(xué)明白了；學(xué)完一門課程，把它運(yùn)用于生活中，看看是否有效果等等。
讓自己快速成長的最好方法就是，提高反饋頻次，迅速調(diào)整，再次嘗試，循環(huán)反復(fù)。
在沒有教練的情況下，獲得反饋的最好方法是“做一件讓自己出糗的事”。出糗，就意味著突破自己的舒適區(qū)，把自己放在眾人面前，任君品評(píng)。舍不得孩子套不著狼，如果你礙于面子，不敢讓別人來評(píng)價(jià)自己，也就無法獲得能讓自己得到改進(jìn)的反饋。
以上這些，最好是整合成一個(gè)系統(tǒng)。
我作為我自己的教練，我的目標(biāo)是在某個(gè)領(lǐng)域建起一棵知識(shí)和技能之樹，所以我整合了我所有可以找到的資源，把它們重新排列、組合、排序，變成了一個(gè)結(jié)構(gòu)化的課程體系，并且我給自己設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)，這些練習(xí)是循序漸進(jìn)的，難度逐級(jí)上升，同時(shí)我把我階段性的學(xué)習(xí)成果展示給別人看，哪怕是出糗也不怕，為的是獲得真實(shí)的反饋。
當(dāng)然，知識(shí)體系最終的檢驗(yàn)一定是在實(shí)際的工作中完成的，如果我已經(jīng)培育了一棵小樹苗，那么就可以把它放到工作中去磨礪，然后慢慢使它長大。
要想構(gòu)建自己的知識(shí)體系，就必須成為自己的教練，使我們的學(xué)習(xí)“結(jié)構(gòu)化”。
也就是成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，簡單來說，系統(tǒng)化學(xué)習(xí)有四個(gè)步驟：整合資源—循序練習(xí)—階段展示—獲得反饋。
