學黨史，需要在外化于“形”與“行”上落實

6月16日，《求是》刊登了《以史為鏡、以史明志、知史愛黨、知史愛國》。黨史學習教育開展以來，這并非國家級刊物上的第一篇相關(guān)文章，但卻是影響力大、引起深思的一篇重要論述。

各地黨史學習教育推進三月，如何學、怎么學，形式不一而足。前不久有地方號召“每名黨員都要去坐一坐紅船”；還有更多地區(qū)開展“學黨史知識競賽”“頌黨恩演講比賽”等等，這些舉措曾被部分網(wǎng)友質(zhì)疑“形式”。那么，這些形式真的是學習中的“劣舉”嗎？不妨來分析一下。

必要的形式是深化認識，強化代入與感悟的“引路石”。幾年前，某高校發(fā)起“重走長征路”活動。那次真正的徒步之旅結(jié)束后，很多學生在最后抱頭痛哭。長征之難、之苦、之危險、之偉大，只有經(jīng)歷者才能深切體會。那些貌似“形式”化的“重走”，給了我們類比歷史的經(jīng)歷。這種“模擬”與“類比”比說教、書本、言傳，都來得更深刻、更鮮明。如果說，我們所有的學習，都是為了讓學習者與歷史共鳴，然后形成見識，凝練成博擊時代、開創(chuàng)時代的精神，那么，又何必在乎是哪種形式呢。

必要的形式是引起重視，強化記憶的“定盤石”。讓黨員干部甚至普通群眾去學習黨史是今年、今天才有的行動嗎？當然不是。在此前各級黨組織黨的建設工作中，引導和組織黨員學黨史都是重點工作之一。但，只有號角吹起時，才是真正的沖鋒。當黨史學習教育用不同的形式去開展的時候，它就不再僅僅是一種?；?、普通的工作，而是需要引起重視，投放精力去思考的任務。無論對孩子、對青年還是對今天已經(jīng)過上幸福生活的老一輩，我們常講“銘記歷史”。銘記歷史的渠道是什么，如何去給一代又一代的人加深歷史共鳴？這些“形式”的功勞不可忽視。

但是，“形式”決不能在黨史學習教育中獨立存在。只有“形”而沒有“行”的舉措，是真正的形式，是需要堅決摒棄的。各地在開展黨史學習教育時，不應懼怕“形式”，但又要把握好“形式”的出發(fā)點和落腳點。為此，建議各地做好以下幾點：

一是，多做以史勵今的活動。單獨的憶史和學史是孤獨的。只有把歷史經(jīng)驗放到今天的工作里，時代的步伐里，才是鮮活的。

二是，多做踐行的活動。中國共產(chǎn)黨的精神在各個歷史階段是不斷豐富的。抗戰(zhàn)時期的勇敢，改革開放時的創(chuàng)新，今天的團結(jié)擔當。各地要注意提練與總結(jié)，用當前的工作實績，去傳承和踐行歷史精神。

黨史學習教育不是一個階段的任務，更像是一個“加油站”，用當前的集中，形成今后綿長的力量。所以，我們更要找到“形”與“行”有效融合的好方法，讓歷史的力量綿綿不絕，讓開拓的信心恒遠堅定。