上周，二年級(jí)數(shù)學(xué)劉老師，要用三年級(jí)學(xué)生上一節(jié)教材培訓(xùn)課，她在我們年級(jí)好幾個(gè)班試了課，最后選定用我們班孩子上，相比之下，她覺得我們班孩子思維活躍，上課很輕松。

上完公開課，我問孩子們課堂表現(xiàn)怎么樣，孩子說挺好的。第二天，劉老師專門準(zhǔn)備了棒棒糖到我們班來獎(jiǎng)勵(lì)孩子們，并對(duì)他們贊不絕口，表揚(yáng)孩子們課堂上思維活躍，解決問題的方法多樣，有的連她都沒想到，小組展示也很好，帶給她很多驚喜，課上得特別成功。聽到劉老師的嘖嘖稱贊，我也很欣喜。

自習(xí)課上，我把劉老師表揚(yáng)他們的話重復(fù)了一遍后，問到:“你們覺得，你們課堂上的優(yōu)異表現(xiàn)緣自什么?”學(xué)生紛紛發(fā)言:“我們課堂上聽講專心。”“同學(xué)們發(fā)言積極。”……“是您和數(shù)學(xué)老師教得好，對(duì)我們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?！蔽倚闹懈`喜，終于說到我心上了。的確，我和祁老師的課堂氛圍比較寬松，注重學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)，給他們更多的發(fā)言、展示機(jī)會(huì)，大部分孩子敢說、會(huì)說，課堂活而不亂。

令人時(shí)常憂心的還是明、星、耀，三大頑固分子，讓我時(shí)常在希望與失望中來來回回，即便如此，還要繼續(xù)苦口婆心，恩威并施，不離不棄。