前幾天一姐妹給我打電話大倒苦水，說什么也要給孩子轉學。

后來我知道了事情的緣由。姐妹的孩子因為姐妹工作調動，從原來的學校轉到現(xiàn)在的學校。初來乍到，孩子也有些不適應，對什么都不太感冒，新學校的老師呢，本來也不喜歡插班生，對孩子幾近苛刻，直接就安排在后面坐去了，姐妹也是一暴脾氣，這樣可苦了孩子，上課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，每每回家還要被彪悍老媽收拾。哎，誰想過孩子心里的陰影面積會多大?。?/p>

看孩子這樣，姐妹也著急，不知該怎么辦，有好心家長給姐妹支招說 老師的孩子也在這所學校上學，姐妹便在朋友的推薦下去專賣店給老師的孩子買了兩身衣服，老師居然痛快的收下了，還是當著別的家長的面，姐妹那叫一個吃驚啊??！當著別的家長的面就收了。結果呢老師立馬把孩子從最后面調的了前面。誰想到這種事開了頭就難結尾啊，嘗到甜頭了，于是姐妹找著機會給老師獻愛心，給老師做免費苦力，給老師孩子過生日等等，孩子再怎么換位置也沒坐到后面去。

但就在前幾天，姐妹去學校接孩子，在又一次獻愛心之后提了一個“非分”的要求：姐妹說，能不能給孩子換個學習好的同桌帶帶他。老師當時沒說什么，第二天給孩子換了個小朋友，孩子高興的回家給媽媽報喜說：我現(xiàn)在換同桌了，坐第一排，能收小朋友作業(yè)！姐妹心想著老師還行，自己也沒白花心思。（姐妹每次獻愛心孩子都不知道，怕毀了孩子的世界觀）可惜好景不長，換座位后的第三天，老師打電話，說孩子的作業(yè)沒有做好，被撕掉了，沒有補。姐妹一聽腦袋都大了，孩子真的沒有做這個作業(yè)。還沒反應過來的時候，就聽老師說：那沒辦法，只能讓他坐后面去了！啪就把電話掛了。

下午姐妹去學校接孩子，壓根沒看到孩子的影子，她問老師，老師指指在角落里站著的孩子。在看到孩子的那一刻，姐妹真的崩潰了，要瘋了感覺，當時就一個念頭：兒子，回家,不上學了，不在這受他媽的鳥氣了。孩子一米二五，還不到標準身高，在倒數(shù)第二排的角角里站著居然都沒看到人。老師開始數(shù)落孩子各種不是，各種不聽話，各種不愛學習。姐妹一直給老師道歉，說自己不會教育讓老師費心了，老師數(shù)落完直接說 走吧。孩子知道自己做的不對 一直跟姐妹道歉。姐妹開始反思到底是哪里出了錯？難道自己提的要求過分了？以前上學的時候不都是一個學習好的帶一個學習差的嗎？

本以為在后面就在后面吧，孩子能好好學習就行了。但又沒想到，姐妹去接孩子的一天，看到孩子站到椅子后面寫作業(yè)，姐妹生氣的說 你為什么不坐下寫字，站著能寫好嗎？孩子也不敢說話?；氐郊医忝脝柲銥槭裁凑局鴮懽郑坷蠋煵蛔屇阕聠?？孩子這才支支吾吾的回答。姐妹又問 是不是從你到后面之后就一直是站著的？到姐妹知道的這一個天已經過了一個星期了，姐妹問，是所有的課都站著，還是光語文課站著，孩子也不敢回答。后來孩子說 上美術課的時候美術老師會讓我坐下。姐妹問 是不是老師讓你坐下的時候，別小朋友會說 老師不讓他坐，孩子委屈的點點頭。那一刻姐妹死的心都有。萬分后悔調到這所學校。這是一個母親的心情。

恕我遲鈍在姐妹這樣說的時候，我沒有想到姐妹的心情，也理解不了老師的“苦心”，只是替孩子心疼，一站一天，連著兩個禮拜，一個八歲的孩子，有多大的過錯，要這樣懲罰他？你懲罰他的時候有沒有想過 孩子也有自尊心，有沒有想過你的方式會不會過激？會侮辱到他的人格尊嚴嗎？

《義務教育法》第四章 教師章第二十八條中說教師享有法律規(guī)定的權利，履行法律規(guī)定的義務，應當為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。全社會應當尊重教師。

對，全社會都應當尊重教師，因為從古至今大家都知道 一日為師終身為父，教師傳道授業(yè)解惑。對老師有太多感激和感恩，大家尊重的老師是為人師表，以教好孩子為目的，為培養(yǎng)祖國需要的人才為目的的師者，不是為著自己私心私利，把工作當牟利工具的假老師，這樣的人教出來的孩子三觀能正嗎？三觀不正如何做人，拿什么回報社會？談什么報效祖國？

在《義務教育法》第四章第二十九條中明文規(guī)定教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發(fā)展。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

因個體差異每個孩子都不同，老師在教育孩子的時候確實會碰到許多不聽話的孩子，很難管教的孩子，讓人頭疼的孩子，但是老師的責任不就是教書育人嗎？這是多么神圣和光榮的事業(yè)?？梢驗橛羞@么多人 只是把 教師當成是一種職業(yè)，當成是一種謀生的手段，忘記了老師的理念，教師的初衷，只教書不育人，甚至連書都不好好教，才會有那么多教不好的孩子和不愛學習的孩子。還有某些幼兒園的變態(tài)老師 在壓力大了，心情不好的時候靠打孩子發(fā)泄自己的不滿，靠打孩子懲治孩子。這種野蠻的行為，會發(fā)生在老師身上，受這么多年的教育真是白瞎了。

不禁想起《馬說》里的句子“世有伯樂，而后有千里馬，千里馬常有，而伯樂不常有！故雖有名馬，只辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也！”終于明白為什么千里馬不常有了，因為他們還在小馬駒的時候就被殘忍的斷送了！現(xiàn)在的老師這種填鴨式，灌輸式教育，不許孩子有自己的思想，不許孩子反駁，忤逆他們的話，是不是就是駢死于奴隸人之手？

“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也?！蔽乙蚕雴枺?是天下無馬乎？還是您真的不識馬？“食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？” 其實每個孩子都是千里馬，只是老師您是伯樂嗎？？有些孩子開蒙晚，但并不代表他就不優(yōu)秀，有些孩子不愛學習，但并不代表他不是好孩子。難道說非得按您的心里思想做人嗎？我勸天翁重抖擻，不拘一格降人才！先不要說人才，就是人 都是各不相同！但您為什么就要求他們按您的想法生長呢？？

您有沒有想過換種方式方法 策之以其道，食之盡其材，鳴而通其意？？

再換位思考，如果是老師您自己的孩子，您會怎么樣？你是不是也希望老師因材施教，看到孩子身上的閃光點呢？

還知道一個孩子在小學時，不被老師認可，結果從一年級到四年級一直坐在角落里，班里任何活動都不允許參加，老師不喜歡，同學自然也不待見，直到后來轉學。那孩子說起那時的事說：我被那個班主任壓了四年，我一輩子都不想去她那個學校。這么小的孩子會說出一輩子，可見那位老師有多么“優(yōu)秀”！

像那樣的老師，干脆就不要做老師了。當老師不傳道授業(yè) 不解疑答惑不懂得因材施教，對不起老師這個神圣的稱謂也就算了，但能不能別毀了孩子的三觀，別讓孩子在這么小的年齡就覺得世界不公，老師偏心眼。你不能把祖國的花朵澆灌好，但你別往上撒毒藥！

真正的師者是教書 育人！教書 即為傳道授業(yè)解惑，育人，何為育人？即是教會孩子做人！人字，一撇一捺，除了代表是高級動物之外，還很重要的一點是 有獨立思想，知羞恥榮辱！

最后姐妹又打電話說：要不然我再給她買點東西，請請她，看看能不能對孩子好點。

我真的無語了，也受夠了她這種病態(tài)思想：一邊對老師低眉順眼，奴顏婢膝，一邊又憤憤不平，怒斥老師不對。但為什么不想想是誰造就了今天這種局面？還不是諸多像姐妹這樣的家長！

我想對姐妹說：你別傻了，難道你要從一年級送到六年級，難道你就不會覺得她嫌棄你送的東西少，送的東西不好？這種披著老師的神圣外衣卻懷著自私自利之心的人，怎么能被人尊重？打著教育孩子的幌子，打擊孩子幼小脆弱單純的心靈，變相的懲罰孩子，變相向家長索賄的行為，簡直是對老師的侮辱，是教師的悲哀！就算這次因為你請客送禮對孩子好了，下次呢？肯定還會有再找孩子茬，找你的事情發(fā)生。這種陰晴不定的，不懂得因材施教的人，拿著老師這種職業(yè)牟利的人，不被她教 是孩子的福分。

正是因為有太多像姐妹這樣的家長，造就了這樣的老師，造就了孩子的悲哀。

不能慣這種“獻媚”的毛病，最后害的不光是自己的孩子，還有別的不送禮的家長的孩子。

抵制這種錯誤的行為，杜絕這種不道德的行為。

最后我想對所有家長說：這種捷徑行不通。讓孩子改變自己，盡快適應新環(huán)境，愛上學習。讓孩子憑自己的努力獲得別人的認可比什么的都來到實在！