“媽媽?zhuān)v故事！”
“這都講多少遍了，換一本吧?！?br>“不換，就讀這本?！?br>于是開(kāi)始了第N遍閱讀。
這對(duì)話(huà)似曾相識(shí)吧，幾乎每個(gè)喜歡讀書(shū)的熊孩子都不厭其煩地拿一本書(shū)來(lái)煩你。從兒童成長(zhǎng)發(fā)展特點(diǎn)來(lái)看，這是就是兒童早期的認(rèn)知特點(diǎn)，不停地重復(fù)來(lái)獲取新知。
但成人是喜新厭舊的好嗎，讀第一遍新鮮，讀第六遍的時(shí)候，大腦已經(jīng)拒絕信息進(jìn)入了。
那如何愉快地親子共讀，建立和諧的親子關(guān)系？真正發(fā)揮出共讀的作用呢？
繪本除了字外，更精彩的是圖，小孩子即便不認(rèn)識(shí)字也可以看得懂。
既然看得懂，為什么還要親子閱讀？
高質(zhì)量的親子閱讀，應(yīng)該引導(dǎo)孩子看出不一樣的東西來(lái)。
如何高質(zhì)量親子閱讀呢？
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一 讀圖篇
一本繪本，如果只讀字無(wú)異于買(mǎi)櫝還珠了。圖畫(huà)里有著更豐富的世界。
1、看顏色
好的繪本在繪圖上給人美的享受，小孩子的美育教育，就可以用繪本開(kāi)啟。
比如，可以問(wèn)孩子哪個(gè)顏色漂亮？你喜歡什么顏色？
還可以引導(dǎo)孩子更深入的思考，比如，樹(shù)的顏色為什么不一樣？
2、找細(xì)節(jié)
繪本的圖畫(huà)里藏著很多知識(shí)，是文字不曾傳達(dá)出來(lái)的。這就得在親子閱讀中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子練習(xí)，去發(fā)現(xiàn)這些細(xì)節(jié)。
Bary喜歡車(chē)，車(chē)的繪本是最?lèi)?ài)。《火車(chē)出發(fā)了》從圖書(shū)館借了不下5次，我也得一次次講。后來(lái)又一次，陪他很認(rèn)真地看了這本書(shū)，發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到的。
在這一頁(yè)里，講完文字后，我們一起看圖。有好幾處新發(fā)現(xiàn)：
從樹(shù)的顏色可以看出是什么季節(jié)？
? ——秋季，有些樹(shù)葉變黃了。而且人們穿的是長(zhǎng)袖。
建筑物大都什么顏色？
——黃色
我們家小區(qū)附近的居民樓大都什么顏色？
——灰色 白色
樓頂上的是什么東西呢？
——不知道。
是不是太陽(yáng)能熱水器?。课覀冎袊?guó)的有些樓頂上也有，造型不一樣。
——是吧。
馬路上的車(chē)子往哪里開(kāi)的？
——左邊的往北，右邊的往南。欸？他們左側(cè)行駛啊。
是哦，媽媽都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們國(guó)家的呢？
——右側(cè)行駛啊。
不得不說(shuō)，這是我第一次知道日本左側(cè)行駛，查了百度，果然如此。
薄薄的一本繪本，內(nèi)容如此豐富，細(xì)節(jié)處更見(jiàn)精彩。
3、猜結(jié)果
高質(zhì)量的親子閱讀還可以引導(dǎo)孩子預(yù)估故事的走向，這是對(duì)孩子推理、預(yù)測(cè)等邏輯思維能力的訓(xùn)練。
《長(zhǎng)個(gè)不停的腿》就可以在讀的時(shí)候問(wèn)孩子：
“接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么呢？”
“怎么辦呢？”
孩子一開(kāi)始可能不說(shuō)，引導(dǎo)他說(shuō)出幾個(gè)可能的結(jié)果，慢慢他就學(xué)會(huì)說(shuō)了，也可以猜出好幾種結(jié)果了，說(shuō)不定比書(shū)中的更有趣。
4、編故事
編故事是把書(shū)讀厚、讀得有趣的最好的方式了。
《七只老鼠上學(xué)去》是Bary聽(tīng)了幾十遍的故事，一次在書(shū)店碰到整套書(shū)，非要買(mǎi)下來(lái)，我本不想買(mǎi)的，喜馬拉雅上隨時(shí)都能聽(tīng)，何必費(fèi)這個(gè)錢(qián)，最后拗不過(guò)這小子，就買(mǎi)下來(lái)了。買(mǎi)下來(lái)后，發(fā)現(xiàn)聽(tīng)和看是不一樣的，圖畫(huà)非常有趣，七只老鼠個(gè)個(gè)不同，都很生動(dòng)獨(dú)特。
這一頁(yè)，我們給七只老鼠每一個(gè)都取了名字，因?yàn)殚L(zhǎng)相相似，就根據(jù)衣服特點(diǎn)命名，也可以讓孩子自己取名，但要有個(gè)依據(jù)。我們給他們分別取了三號(hào)、小星星、小黃、小條紋、小花、小橙、小紅。雖然有點(diǎn)普通，但孩子取得開(kāi)心。
這一頁(yè)，讓孩子猜測(cè)——
誰(shuí)第一個(gè)完成？
誰(shuí)最后一個(gè)完成？
媽媽看誰(shuí)呢？
媽媽心里想什么呢？
也可以把小朋友加進(jìn)去，編進(jìn)故事中。
你和七只老鼠一起上學(xué)，你整理東西能排第幾名？他們不喜歡上學(xué)，就你喜歡上學(xué)，你跟他們說(shuō)什么呢？……
所以，一不小心就可以進(jìn)行教育了。
這樣高質(zhì)量的親子閱讀，訓(xùn)練一段時(shí)間，孩子的閱讀力、理解力、想象力、思考力一定會(huì)大大提升的。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二 讀字篇
回過(guò)頭來(lái)再說(shuō)文字，真的只讀字就不高質(zhì)量了嗎？是啊，肯定低效的。但也不是一無(wú)是處。
孩子肯定會(huì)要求你講個(gè)十遍以上，雖然當(dāng)你讀了三遍以后，基本上就是小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心，大腦已經(jīng)拒絕信息進(jìn)入了。而在孩子那里還是津津有味的，而且他已經(jīng)默默把故事背下來(lái)了。當(dāng)他再自己看第十五遍時(shí)，他認(rèn)出了他會(huì)背的那些字，慢慢地他就自己識(shí)字了。
那些從小就讀過(guò)大量書(shū)的孩子，他們的認(rèn)字過(guò)程大都如此，真的不用生字表上挨個(gè)背。
Bary從三歲開(kāi)始就認(rèn)識(shí)字了，當(dāng)時(shí)非常喜歡看《朵拉歷險(xiǎn)記》，擔(dān)心傷眼睛，我就買(mǎi)了整套書(shū)。買(mǎi)回來(lái)之后基本上全家總動(dòng)員，他指揮讓爺爺奶奶爸爸和我輪流給他講，講了一遍又一遍，后來(lái)一套40本全背下來(lái)了，有時(shí)爺爺講錯(cuò)了、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、漏了一行字，他馬上給糾正過(guò)來(lái)。再后來(lái)他就自己看，邊看著字邊念，不知道的以為他都認(rèn)識(shí)呢，可我們知道他這是一邊背書(shū)一邊認(rèn)字呢。
所以，即便是單純地讀字，也有意想不到的收獲啊。
親子陪伴講求高質(zhì)量的陪伴，即便大人們都很忙，時(shí)間不多，但重在全身心投入。
親子閱讀也如此，不求每本書(shū)都如此，但總要有幾次這樣高質(zhì)量的親子閱讀，引導(dǎo)孩子會(huì)閱讀，調(diào)動(dòng)各種智慧去讀，引導(dǎo)好了，他就養(yǎng)成好的思維習(xí)慣，自己去讀出那些精彩了。
同樣一本書(shū)，每個(gè)人吸收的知識(shí)是不同的，把書(shū)讀透，從小就會(huì)讀，通過(guò)讀書(shū)提高閱讀力、理解力、思考力、想象力，這才是父母教給孩子的隱形競(jìng)爭(zhēng)力，比物質(zhì)更為寶貴的精神財(cái)富。
