歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事背后靠的都是戰(zhàn)略，對(duì)于普通人的啟示是：不要妄圖用戰(zhàn)術(shù)上的勤奮掩蓋戰(zhàn)略上的懶惰，勤奮并不是最重要的！
戰(zhàn)略，戰(zhàn)略，戰(zhàn)什么，略什么，必須想明白什么是戰(zhàn)，什么是略。管理大師德魯克曾經(jīng)講過一句話：高效地完成本不該完成的事情是最無(wú)用的！在育兒中，什么是戰(zhàn)呢？什么是略呢？
在教育中，把建立積極的自我概念放在第一位就是戰(zhàn)，以兒童為中心就是戰(zhàn)，戰(zhàn)就是學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用兒童成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重規(guī)律辦事，戰(zhàn)就是家長(zhǎng)自己要持續(xù)勇猛精進(jìn)的學(xué)習(xí)原理，我說的是原理，不是具體育兒知識(shí)，比如如何讓孩子好好吃飯，當(dāng)然這很重要，但在引導(dǎo)孩子好好吃飯與好好刷牙背后都有相同的原理支撐，它們都是一棵樹上的兩片樹葉。
掌握原理，一切都像是無(wú)為之治，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，戰(zhàn)是聚焦運(yùn)用反映出教育本質(zhì)的原理，獲得這些認(rèn)知最主要的途徑還是閱讀，大量重質(zhì)重量的閱讀，最近我對(duì)此感悟很深，真如楊絳老先生所說“你的問題主要在于讀書不多而想得太多”，人生中很多困頓在于認(rèn)知障礙，如果不主動(dòng)學(xué)心理學(xué)，我就不能像現(xiàn)在這樣擴(kuò)大感知力，與自己很好的相處！對(duì)于反映出教育本質(zhì)原理的書籍，我推薦如下幾本，比如David R.Shaffer&Katherine KIPP的《發(fā)展心理學(xué)》，其中非常詳細(xì)的闡述自我概念的概念、發(fā)展（嬰兒期、學(xué)前兒童、童年中期和青少年的自我概念）、影響自我概念發(fā)展的因素等，學(xué)了之后就能理解為什么把建立自我概念放在如此重要的位置上，我真的是誰(shuí)不重要，最重要的是我認(rèn)為自己是誰(shuí)；比如鮑秀蘭的《0-3歲兒童最佳的人生開端》闡述腦科學(xué)相關(guān)知識(shí)，讓我意識(shí)到早期教育的重要性，去真正投入了才算真的明白，在早期教育中開始給孩子植入積極的自我概念，這就把以上2本書聯(lián)系在一起了；比如尹建莉老師的系列書，如《好媽媽勝過好老師》第一二部、《最美的教育最簡(jiǎn)單》，總是緊緊圍繞以兒童為中心，與船長(zhǎng)的以人為中心的理念緊緊相聯(lián)系，這幾本書都提供了案例，可供模仿、體悟，而尹建莉老師的親子閱讀指導(dǎo)書《從“小”讀到“大”》就是把這些原理延伸到親子共讀中去了，在指導(dǎo)親子共讀的文章中處處可見以兒童為中心教育理念的影子！
運(yùn)用到具體的教育中，育兒以及育己，處處都應(yīng)用正面、積極的方式構(gòu)建孩子和我們自己的積極自我知覺。最近，我也很有感悟，在教育中正是因?yàn)橛泻芏嗉?xì)節(jié)才導(dǎo)致教育效果差別很大，這些是由戰(zhàn)略牽引出的表現(xiàn)！
舉例說明，孩子最近在吃飯的點(diǎn)老是要吵著吃零食，孩子會(huì)想著各種方式，比如，直接表達(dá)想要吃零食、吃很少的飯以換得吃零食的機(jī)會(huì)、自己去找、哭……我和奶奶沒有批評(píng)孩子好吃，因?yàn)槲液湍棠陶f過我在六七歲時(shí)，外婆對(duì)我的評(píng)價(jià)是“很好吃”，不喜歡我的行為，當(dāng)時(shí)雖然小，卻記得外婆對(duì)我說的話，從內(nèi)心深處覺得她老人家是不喜歡我的，最終影響我和外婆的連接，雖然現(xiàn)在是明白這樣的評(píng)價(jià)與愛不愛沒什么關(guān)系，多少都有點(diǎn)遲了，不是嗎？！
好吃沒什么不好啊，香港四大才子之一的蔡瀾不是因?yàn)橄矚g吃、會(huì)吃而有名嗎！喜歡吃才能感受世界上的美食啊，是很重要的人生體驗(yàn)啊！所以我沒有完全拒絕孩子吃零食，只是設(shè)定邊界，不在吃飯時(shí)間前后吃零食。我們更不會(huì)為此給她貼上“好吃”的標(biāo)簽，也和家人在觀念上作出了統(tǒng)一，不戴藍(lán)色眼鏡看她，不在這件事上傷害她，反而真誠(chéng)夸贊她是小吃貨，植入正面的編碼：壯壯以后會(huì)是個(gè)非常獨(dú)立的、學(xué)習(xí)好、有自己的朋友、和朋友一起出去逛吃逛吃，享受精彩生活的人！我問孩子“是不是這樣”，孩子聽了之后，回應(yīng)了一句“嗯”。
另外，孩子這幾日都是在吃飯的點(diǎn)想要吃零食，我深刻的反思，這樣的行為是提醒我和孩子爸爸，問題出現(xiàn)在自己身上，有時(shí)我們都沒有嚴(yán)格執(zhí)行家庭規(guī)則，沒有給孩子做好榜樣，孩子很混亂到底該怎么做！最差的做法是“一邊家里零食不斷，一邊控制著不讓孩子吃，讓孩子不知所從，那樣才容易激發(fā)孩子的興趣，使他一直欲罷不能”，我從自己身上找原因，只是和奶奶溫柔而堅(jiān)定的告訴孩子“吃飯的點(diǎn)不能吃零食，如果這會(huì)兒不想吃飯，待會(huì)睡醒了再吃”，沒有選擇硬碰硬，非要和孩子杠上，非要逼孩子吃飯，然后奶奶抱著孩子進(jìn)臥室看了會(huì)兒書轉(zhuǎn)移注意力，過一會(huì)睡著了。
趁著孩子午休，把所有零食清理打包存放，留了少量適合她吃的，而我也下決心絕不買很多零食回家，絕不在吃飯前后在孩子面前吃零食，盡可能減少環(huán)境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑，用“人性”來體恤孩子，不用“神性”來要求孩子！未來幾天孩子都可能會(huì)這樣，早期教育的效果就在于，通過全家人溫柔而堅(jiān)定的實(shí)施，通過積極正面的影響，孩子就能自我調(diào)節(jié)，幾天之后對(duì)零食保持平常心了！而錯(cuò)過早期教育，往往要花上大力氣，也不見得有好的效果！所謂四兩撥千斤就是如此吧！
那么什么是略呢？
略就是成人眼中對(duì)孩子問題的過分敏感、擔(dān)憂；略就是把自己的孩子同別的孩子比較；略就是給孩子隨意貼標(biāo)簽；略就是有條件的愛，強(qiáng)迫他去做自己不喜歡的事情；略就是簡(jiǎn)單粗暴，隨意在孩子面前發(fā)脾氣；略就是對(duì)孩子的不信任，不相信他能自我調(diào)節(jié)……
統(tǒng)統(tǒng)略去以上觀念與做法，真正做到心中有孩子，放下大人的身段，珍視眼前的天才，欣賞大自然送給我們最好的饋贈(zèng)！略什么比戰(zhàn)什么還要重要，因?yàn)槁匀サ臇|西殺傷力太強(qiáng)，任何一個(gè)都足以讓孩子喪失活力，天才也容易就此被扼殺！弄清楚什么是戰(zhàn)，什么是略，就必須做到，必須的意思就是每天每時(shí)每刻都這樣去做，和孩子相處時(shí)，心中有神明，帶有謙卑之心與之相處！
