近幾年來，央視節(jié)目《中國詩詞大會》火爆全國，董卿的知書達禮、出口成章、妙語連珠所展現(xiàn)的才女本色讓全國觀眾艷羨不已，引發(fā)全國觀眾學習中華傳統(tǒng)文化詩詞新潮流，家長們也開始更加注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣。詩詞才女武亦姝剛剛被清華大學錄取，再次登上眾議之顛。
其實帶娃的家長們本能地就習慣在閑來無事的時候教一兩歲呀呀學語的孩子背誦幾首簡單的詩詞，并以此為榮。誰家的孩子要是一兩歲就能背上幾首幾十首，就會被認為極為聰明，甚至被認為是神童。畢竟很多孩子在這個時期日常用語還說不好說不全。
實際上，相關研究專家指出，根據神經生物學原理，這樣的孩子只是大腦和語言發(fā)育比較早比較快，與智商高低并沒有絕對的直接關系。
然而很多家長據此判斷自家孩子比別人聰明，比別人成長快，可以早送幼兒園、早上小學，但實際上孩子所學的東西只是機械的沒有理解力的，只是他可能覺得有意思但又不知道是什么意思，只是孩子練習語言表達的一種方式，孩子的心智成熟度并沒有超越他的生物學年齡。
我們現(xiàn)在所提倡的6歲之前的早教，并不是要從小教給孩子多少機械的知識，而是如何更好地開發(fā)孩子的潛力，培養(yǎng)好習慣。如果教6歲之前的孩子，雖然能學會不少知識，但與6歲之后比，其理解能力是不可同日而語的。
我的一位好同學和我說，她家孩子上的私立幼兒園，到畢業(yè)時學的知識已經達到甚至超過小學一年級的水平，但孩子上了一年級開始學習幼兒園就學會的知識時，她發(fā)現(xiàn)孩子突然不會了忘了。
很多中小學家長和老師觀察到一個現(xiàn)象，就是班里稍大些的孩子通常比稍小些的理解能力強、成績好，而且在人際交往方面有明顯的優(yōu)勢。
從這些日常帶娃觀察、了解到的現(xiàn)象，我理解了國家教育部門為什么要求公立幼兒園不允許小學化，小學一年級要嚴格零起點教學，嚴卡入學年齡等等，其實都是為了孩子們好。只是全國各地經濟發(fā)展水平不同教育水平不一，每個家庭經濟實力不同教育投入不一，家長認知水平不同教育理念不一，孩子們的表現(xiàn)在早期就呈現(xiàn)出了巨大的差異。
早教還是不早教？上私立還是上公立？早入學還是晚入學？上幼兒銜接還是不上？……這一系列的問題相信家長們都經歷過糾結過。究竟該如何選擇？還是那句話：沒有整齊劃一的答案。要想做出最理性、最正確的選擇，唯有多學習育兒和教育知識，充分了解自己的孩子和各種環(huán)境，最后做出自己的選擇。
下面幾幅圖是《人民日報》刊發(fā)的經典唐詩宋詞100首，教給小孩子練習語言發(fā)達、培養(yǎng)語感還是沒有錯的，但不要介意隨著孩子的成長，生活中學習內容的豐富，他經常會忘詞噢！武亦姝考入清華，憑借的也不是2000首詩詞！
