? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 永遠的紀(jì)念? ? ? ?
? 在這個陰雨綿綿的日子里，高中同學(xué)群里出現(xiàn)了楊老師離去一周年的紀(jì)念鏈接，心里一陣酸楚，那個清瘦的青年，儒雅的老教師，安詳?shù)暮诎走z像，關(guān)于他一生的種種形象在我腦海中一一閃過——真不愿相信楊老師已經(jīng)離我們遠去的事實。
? ? 我的神思馳往初中那段時光，那是一個流行港臺言情小說的年代。那時候，我們小女生特別崇拜年輕的男教師。楊彬老師剛從師范大學(xué)畢業(yè)，他總是衣著白色的的確良襯衫、筆直的西褲，瘦瘦的，眉宇之間透出書生的傲氣，就如其名一樣，文質(zhì)彬彬。
? ? 初三那年，我們宜山中學(xué)為了追求升學(xué)率，初三段整合了一個重點班，楊彬老師就是我們班的語文老師。他上課瀟灑自如，侃侃而談，就連枯燥的語法點也被他講得生動形象，給人如沐春風(fēng)之感。他談古論今，旁征博引，眼神里活泛著光澤。有時講到興頭上，他還會習(xí)慣用力地揚一下手，仿佛詩意的世界已隨著他的手勢向我們開啟，這與他平時冷峻的神情判若兩人。
? 高中兩年，我們很幸運，又遇上楊老師擔(dān)任我們的語文老師。那一年，班主任讓我當(dāng)學(xué)習(xí)委員，我還主動向他請求當(dāng)語文課代表，然而沒有如愿，為此還失落了好一陣。
? 記得有一節(jié)課上巜荊軻刺秦王》，楊老師聲情并茂地吟誦：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”，我卻在座位上故意做了一個握劍自刎的動作，還應(yīng)景地配了一聲“啊”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。老師樹立的荊軻形象轟然倒地，楊老師停下來，用一種心痛的眼神看著我，臉上有一絲懊惱，繼而他一笑，指著我說：“不許調(diào)皮！”這個“調(diào)皮”，它將一輩子鐫刻在我心底深處?，F(xiàn)在，我也為人師，走上了三尺講臺，才深知教師的不易。我也經(jīng)常遇上這樣調(diào)皮的學(xué)生，我仿佛看到了當(dāng)年的自己，仿佛看到老師謙和的笑容。往事倏地在眼前浮現(xiàn)，當(dāng)時被老師點名后的心跳仿佛再次經(jīng)歷，謝謝楊老師顧全了一位女學(xué)生的自尊心。
? 楊老師最獨到的地方是改作文。普通的套路型批語他是不用的，他最擅長的是打勾，經(jīng)常見他坐在講臺上，用鋼筆在紅墨水瓶里抽足了紅墨水，翻開一疊作文，蹙眉凝神后，拿起紅墨水筆重重一頓，一個濃重的大勾鮮明地印在作文本上。
? 有一回，楊老師給我面批一篇文章。他一行一行地讀著，時而微笑，時而嚴(yán)肅，時而在句子下面畫上翻滾式的波浪線。我得意著：這文章中有我掏心挖肝的好不容易諂出來的好句子，等一會兒，老師定會表揚我一番。但我怔住了，恰恰是這幾句話的身子上毫不留情地被楊老師畫上一條橫線——它們被楊老師刪去了！楊老師看到我灰心喪氣的樣子，語重心長地說：“文章貴在真情。你呀，言情小說看多了，無病呻吟的，多少次跟你強調(diào)，寫作時不要生硬地加塞什么好詞好句好段里的內(nèi)容。你看，刪了這一部分內(nèi)容，你的軟趴趴的嬌小姐式的文章變得樸實，有精神了??”我仔細地揣摩，果然，經(jīng)過老師一番“秋風(fēng)掃落葉”，修改后的文章英姿颯爽了。有一回，楊老師在我的作文后留下“獨辟蹊徑！”幾個遒勁有力的字，永遠地定格在我的腦海里。那真是對我來說莫大的鼓勵，寥寥幾字，卻支撐著我走過高中那些挑燈夜讀的艱深歲月。
高三那年，楊老師調(diào)往溫州工作，那個年代通迅不發(fā)達，楊老師淡出了我們的視線。但我們卻時時想念著楊老師教導(dǎo)我們的時光——那真是我們過得最快也最快樂的時光。它不受塵蒙，恒久地保藏在我心室的一角。終于等到宜山中學(xué)校慶，我們開同學(xué)會了，聽說楊老師要來參加，我們個個翹首以盼。那個晚上，我們又看到了我們熟悉的楊老師，嚴(yán)謹?shù)拇虬?，泰然的神態(tài)，他的笑容還是一如既往的親切，談吐還是那么優(yōu)雅，那天，他又成了我們的男神老師。
前年正月，幾個同學(xué)提議去溫州看望楊老師。當(dāng)我們驅(qū)車趕往溫州，已經(jīng)華燈初上。楊老師早已經(jīng)在酒店點好菜等侯我們，經(jīng)年未見，老師雙鬢斑白，身上留下了風(fēng)的形狀?？磥硭菫閷W(xué)院操碎了心，可想有多少個日日夜夜他伏案工作直至忘我。而他又精神?鑠，目光炯炯，眼神中的堅毅與他年輕時無二。老師和我們戲說溫州方言中“妖精”古今詞義的不同，惹得我們哈哈大笑。好像又回到了巜琵琶行》那節(jié)課，楊老師打著張家堡獨特溫州方言，一字不茍地吟誦一番，好像一個演員在說臺詞，他念得有腔有調(diào)，有板有眼，抑揚頓挫，我們聽著家鄉(xiāng)話版的課文，既親切，又好像了解到文章意義的一半，好風(fēng)趣的楊老師呀！
? 至那之后，楊老師經(jīng)常還會在同學(xué)群里聊上幾句，儼然是一位大哥哥。誰想到那日忽聞噩耗，難以置信——那溫州一聚，竟成永別！誰想到那《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”竟成楊老師為我們的絕唱！余生只能? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 永遠的紀(jì)念? ? ? ?
? 在這個陰雨綿綿的日子里，高中同學(xué)群里出現(xiàn)了楊老師離去一周年的紀(jì)念鏈接，心里一陣酸楚，那個清瘦的青年，儒雅的老教師，安詳?shù)暮诎走z像，關(guān)于他一生的種種形象在我腦海中一一閃過——真不愿相信楊老師已經(jīng)離我們遠去的事實。
? ? 我的神思馳往初中那段時光，那是一個流行港臺言情小說的年代。那時候，我們小女生特別崇拜年輕的男教師。楊彬老師剛從師范大學(xué)畢業(yè)，他總是衣著白色的的確良襯衫、筆直的西褲，瘦瘦的，眉宇之間透出書生的傲氣，就如其名一樣，文質(zhì)彬彬。
? ? 初三那年，我們宜山中學(xué)為了追求升學(xué)率，初三段整合了一個重點班，楊彬老師就是我們班的語文老師。他上課瀟灑自如，侃侃而談，就連枯燥的語法點也被他講得生動形象，給人如沐春風(fēng)之感。他談古論今，旁征博引，眼神里活泛著光澤。有時講到興頭上，他還會習(xí)慣用力地揚一下手，仿佛詩意的世界已隨著他的手勢向我們開啟，這與他平時冷峻的神情判若兩人。
? 高中兩年，我們很幸運，又遇上楊老師擔(dān)任我們的語文老師。那一年，班主任讓我當(dāng)學(xué)習(xí)委員，我還主動向他請求當(dāng)語文課代表，然而沒有如愿，為此還失落了好一陣。
? 記得有一節(jié)課上巜荊軻刺秦王》，楊老師聲情并茂地吟誦：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還……”，我卻在座位上故意做了一個握劍自刎的動作，還應(yīng)景地配了一聲“啊”，惹得全班同學(xué)哄堂大笑。老師樹立的荊軻形象轟然倒地，楊老師停下來，用一種心痛的眼神看著我，臉上有一絲懊惱，繼而他一笑，指著我說：“不許調(diào)皮！”這個“調(diào)皮”，它將一輩子鐫刻在我心底深處。現(xiàn)在，我也為人師，走上了三尺講臺，才深知教師的不易。我也經(jīng)常遇上這樣調(diào)皮的學(xué)生，我仿佛看到了當(dāng)年的自己，仿佛看到老師謙和的笑容。往事倏地在眼前浮現(xiàn)，當(dāng)時被老師點名后的心跳仿佛再次經(jīng)歷，謝謝楊老師顧全了一位女學(xué)生的自尊心。
? 楊老師最獨到的地方是改作文。普通的套路型批語他是不用的，他最擅長的是打勾，經(jīng)常見他坐在講臺上，用鋼筆在紅墨水瓶里抽足了紅墨水，翻開一疊作文，蹙眉凝神后，拿起紅墨水筆重重一頓，一個濃重的大勾鮮明地印在作文本上。
? 有一回，楊老師給我面批一篇文章。他一行一行地讀著，時而微笑，時而嚴(yán)肅，時而在句子下面畫上翻滾式的波浪線。我得意著：這文章中有我掏心挖肝的好不容易諂出來的好句子，等一會兒，老師定會表揚我一番。但我怔住了，恰恰是這幾句話的身子上毫不留情地被楊老師畫上一條橫線——它們被楊老師刪去了！楊老師看到我灰心喪氣的樣子，語重心長地說：“文章貴在真情。你呀，言情小說看多了，無病呻吟的，多少次跟你強調(diào)，寫作時不要生硬地加塞什么好詞好句好段里的內(nèi)容。你看，刪了這一部分內(nèi)容，你的軟趴趴的嬌小姐式的文章變得樸實，有精神了??”我仔細地揣摩，果然，經(jīng)過老師一番“秋風(fēng)掃落葉”，修改后的文章英姿颯爽了。有一回，楊老師在我的作文后留下“獨辟蹊徑！”幾個遒勁有力的字，永遠地定格在我的腦海里。那真是對我來說莫大的鼓勵，寥寥幾字，卻支撐著我走過高中那些挑燈夜讀的艱深歲月。
高三那年，楊老師調(diào)往溫州工作，那個年代通迅不發(fā)達，楊老師淡出了我們的視線。但我們卻時時想念著楊老師教導(dǎo)我們的時光——那真是我們過得最快也最快樂的時光。它不受塵蒙，恒久地保藏在我心室的一角。終于等到宜山中學(xué)校慶，我們開同學(xué)會了，聽說楊老師要來參加，我們個個翹首以盼。那個晚上，我們又看到了我們熟悉的楊老師，嚴(yán)謹?shù)拇虬?，泰然的神態(tài)，他的笑容還是一如既往的親切，談吐還是那么優(yōu)雅，那天，他又成了我們的男神老師。
前年正月，幾個同學(xué)提議去溫州看望楊老師。當(dāng)我們驅(qū)車趕往溫州，已經(jīng)華燈初上。楊老師早已經(jīng)在酒店點好菜等侯我們，經(jīng)年未見，老師雙鬢斑白，身上留下了風(fēng)的形狀?？磥硭菫閷W(xué)院操碎了心，可想有多少個日日夜夜他伏案工作直至忘我。而他又精神?鑠，目光炯炯，眼神中的堅毅與他年輕時無二。老師和我們戲說溫州方言中“妖精”古今詞義的不同，惹得我們哈哈大笑。好像又回到了巜琵琶行》那節(jié)課，楊老師打著張家堡獨特溫州方言，一字不茍地吟誦一番，好像一個演員在說臺詞，他念得有腔有調(diào)，有板有眼，抑揚頓挫，我們聽著家鄉(xiāng)話版的課文，既親切，又好像了解到文章意義的一半，好風(fēng)趣的楊老師呀！
? 至那之后，楊老師經(jīng)常還會在同學(xué)群里聊上幾句，儼然是一位大哥哥。誰想到那日忽聞噩耗，難以置信——那溫州一聚，竟成永別！誰想到那《琵琶行》中“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月”竟成楊老師為我們的絕唱！余生只能在回憶里重見楊老師的音容笑貌了，嗚呼哀哉哉！
