《如何閱讀一本書》出版于1940年，1972年大幅增訂改寫。今天讀來仍覺茅塞頓開。
根據(jù)本書講解的分析閱讀方法，作如下閱讀筆記。
作者莫提默·J艾德樂以學者、教育家、編輯等多重面貌享有盛名。查爾斯·范多倫曾任美國哥倫比亞大學教授，后與艾德勒一起工作，將1940年初版大幅增補改寫。
這是一本教授讀書技巧或者說是讀書藝術(shù)的書。作者將閱讀分為自我發(fā)現(xiàn)型主動閱讀和指導(dǎo)性閱讀，詳細闡述了兩者的差異，得出主動性越強，閱讀效果越好的結(jié)論。
書不是讀的越多越好，重要的是要達到閱讀的目的。為什么要讀書呢？一是提高理解能力，二是增加知識或獲取信息，三是為了娛樂。要達到閱讀的目的，就必須在閱讀不同種類書籍運用適當?shù)?、不同的速度，目標是讀得好。
根據(jù)閱讀程度或能力，閱讀可分為四個層次：
基礎(chǔ)閱讀：基本識字即可完成。
檢視閱讀：也稱為系統(tǒng)的略讀或粗讀。包括看書名、序，研究目錄、索引，作者（出版者）介紹，然后挑與題目相關(guān)性較強的幾章翻看，不要連續(xù)讀幾頁。
分析閱讀：共分為三個階段。第一階段，首先給書分類，用簡短語句說明整本書在說什么，要掌握全書的主體框架結(jié)構(gòu)，摸清各個部分之間的聯(lián)系，各局部內(nèi)部如何布局，找到作者要解決的問題。第二階段，找出關(guān)鍵詞、重點語句，理解作者的寫作主旨，即領(lǐng)會精神，弄清楚論述的邏輯關(guān)系，了解作者還有什么問題沒有解決。第三階段，在全面理解的基礎(chǔ)上，客觀公正地評判這本書。分析閱讀只適用于單一的作品。
主題閱讀是閱讀的最終目標
主題閱讀要用到前三個層次的技巧。首先要根據(jù)主題收集書目，檢視閱讀書單上的書，這樣做一是對主題有個清晰的概念，二是可以簡化書目。
主題閱讀有五個環(huán)節(jié)：
1、瀏覽書單中所有書目，找到與主題相關(guān)的章節(jié)，什么書不重要，重要的是你感興趣的主題；
2、根據(jù)主題確定一系列關(guān)鍵詞，讓作者與你達成共識；
3、設(shè)計一連串問題；
4、界定主要、次要議題；
5、就議題展開討論。
主題閱讀的關(guān)鍵是用不帶主管色彩的中心語言展開討論，不能預(yù)設(shè)立場，從而陷入確定問題答案，在翻回頭找論據(jù)的圈子。要用作者的觀點來討論問題，客觀而全面。
讀書的方法很多，本書講的比較客觀實際。書籍種類書目浩如煙海，沒必要每本書都精讀，既保質(zhì)量又要增加閱讀量，速度就很重要。要完成提質(zhì)增效，就可以用檢視閱讀篩選出需要分析閱讀的書目，對感興趣的問題采用主題閱讀的方法，用多位作者的觀點客觀全面地解答。
歷史、哲學、科學等不同種類圖書，閱讀方法不同，筆記記載方法也不同。大體可分為結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記和辯證筆記三類。辯證筆記是針對主題閱讀所做的，較為全面的體現(xiàn)不同作者對同一主題的觀點。具體可參考第三章。
以前在網(wǎng)上看到美國小學生不做習題類作業(yè)，老師會布置研究課題，如《中國的昨天和今天》、《我怎么看人類文化》等等，學生們就要自己列書單，到圖書館檢索閱讀，獨立完成“論文”。原來認為這是培育探索精神，現(xiàn)在看來這就是主題閱讀。
“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！泵绹睦韺W家威廉·詹姆斯很好地解釋了習慣的重要性。
培養(yǎng)良好的閱讀習慣，完成自我提升，終會有破繭成蝶的一天。
