中午在班上午休，拿起手機，照例打開兒子的班級QQ群，看看有什么消息

“叮咚、叮咚”兩聲急促的連續(xù)消息提示音立刻跳入，我定睛一看，原來兒子的班主任私發(fā)給我兩條視頻。

我急忙點擊打開，原來是兒子在學校里和別人打架了！然后是他們兩位“當事人”，對于打架事件的陳述

“叮咚”，視頻還沒有看完，緊接著又是一張圖片

我點擊放大、看大圖。

不看還行，一看我火冒三丈！

圖片中一張白紙上，兒子寫滿了憤怒之下，對對方同學的咒罵之詞！

老師隨之而來又一條文字

“這是他今天寫下來罵XXX的話，你看一下”

我頓時被兒子的這種不文明語言，弄得有點氣急攻心了！

正好中午去接他回來吃飯，

他一出校門，我劈頭蓋臉對他就是一頓數(shù)落！還把老師發(fā)的圖片給他看。

我說：是不是你寫的！

兒子悶不做聲的點了點頭，然后小心翼翼的看著我

我有點氣急敗壞的想打他！想想，大街上，孩子大了，這樣不好。于是轉(zhuǎn)身，深深吸了一口氣，硬生生忍住了

然后又是一頓數(shù)落

兒子還是不說話，眼睛看著我。眼神里有害怕，隱約還有一絲……

憤怒？

我頓時不斷告誡自己：我要冷靜下來！

我恢復到正常的聲調(diào)，問他：“你當時一定是很生氣，才會寫這些話吧，你能告訴我，為什么要這樣做嗎？”

兒子看到我回復了正常的狀態(tài)，也突然一下子放松下來，虛了一口氣。對我說：“他們兩個人對著我吐口水，我說了別吐，他們還是吐，然后還把我的英語本子丟了。我就和他們兩個打起來了。XXX還把我的頭按到地上，我鼻子都被他們打出血了。后來還是旁邊的陳XX和黃X把我?guī)У綆ハ锤蓛袅恕！闭f這話時，雖說語氣有氣憤，但仍舊透出一絲絲壓抑。

聽兒子說完，我的心里頓時平靜下來，還有一些自責和擔憂！自責自己不問青紅皂白就是一頓數(shù)落；擔憂已經(jīng)是收到傷害的的孩子，又再次面臨著來自親人的責怪，心里會失去對我的依賴和安全感！同時，又有幾絲慶幸：好在我及時冷靜下來！

于是，我把老師發(fā)給我的那張寫滿了不好語句的紙張圖片給他看，他一臉慚愧的低下頭，小聲說：“媽媽，我再也不會這樣寫?！蓖蝗凰痤^來，很堅定地看著我：“也不會說的，我保證！你放心！”小小的人兒，眼神里充盈這堅定與認真。

我摸摸他的頭，說：“你長大了，也不用再教你，這些話說出來有多不好的后果了。我只知道當你說出來的時候，旁邊的人會覺得，你的家人平時也是這樣說話的，所以才會讓你也這樣說。你覺得我和你爸爸平時是這樣教你的嗎？”

“沒有”

“嗯！好了。關(guān)于這件事，你還有什么要告訴我的嗎”

“我的頭還被他們打流血了的”

我急忙要他告訴我在哪里，然后仔細檢查了一下。還好，雖然鼓了一個包，但只是一個小傷口，已經(jīng)結(jié)痂，暫時看來沒什么大礙。

我安撫了一下兒子說：“沒事，不要緊，但是以后要注意?！?/p>

我考慮了一會，最后還是跟班主任溝通了一下。

結(jié)果不重要，重要的是，我面對這件事的時候，最終還是仔細的去認同、尊重孩子，取得了孩子對我的信任和依賴；讓孩子感受到家人對他的支持與包容，這樣更能讓他自我反省，從而內(nèi)化為自身的自我約束。

蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子不僅是一個生命個體，更重要的是，他們是一個人，一個有思想、有著豐富情感和需求的獨立的人”

尊重孩子，跳出“孩子是我的”、“孩子還小”的思維圈，仔細傾聽孩子的真實想法，因為愛的前提就是尊重。