開學(xué)伊始，我問了孩子們一個問題：你們希望我是一個專制型、放任型，還是民主型的班主任？

帶他們的頭三個月，事必躬親，然而忙的焦頭爛額效果卻并不盡人意。一人之力終究難擋三十二人，違反規(guī)則的情況時有發(fā)生。班主任出現(xiàn)，遵守紀(jì)律；班主任不在，自由自在。

漸漸地，我放手了，人人有崗位，人人有事做，班級管理變成了每個人的事，孩子們的熱情和積極性反而高漲了許多。學(xué)習(xí)的過程并不是要伴隨著恐嚇和束縛，而應(yīng)該讓孩子親身去感受、選擇、思考這個世界存在的方式與意義?！叭︷B(yǎng)”的孩子終究不會成長為自由自在翱翔的雄鷹?！胺硼B(yǎng)”也并不是放任，不是無拘無束、放任自流，放養(yǎng)的前提是內(nèi)心的關(guān)注和有規(guī)則的基礎(chǔ)，最終解放孩子的思想、頭腦、時間和雙手。

我們坐在一條船上駛向知識的彼岸。身為船長的我們既不能全放手，也不能全部代辦。最好的方式是老師坐在船上，指導(dǎo)學(xué)生劃，老師把知識全部授予學(xué)生，學(xué)生在實踐中探索。接下來，學(xué)生掌舵，負責(zé)劃船；老師坐下，負責(zé)陪伴和指引?？赡艽谛旭偟穆飞蠒芷?，但是沒關(guān)系，老師和學(xué)生的精誠合作，會更加順利達到彼岸。

一起研讀論語，一起為同伴吶喊助威，一起走進不同人物的世界，一起為成功努力......我越來越了解了“要給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”的含義。也許教育的美好之處就在于，教師在成全了學(xué)生的同時，也成全了自己。

這個過程中我們和學(xué)生的交流是不斷的，也在互相影響著?；蛟S，在這一路上會遇到種種風(fēng)浪，但是只要我們勇敢無畏的面對困難，鎮(zhèn)定自若的解決困難，路途一定會更穩(wěn)更順利！

我們終會上岸，陽光萬里，到哪里都是鮮花開放。

希望我們班的孩子能成為這樣的人：他們擁有獨立的人格和主見；能用自己的頭腦和內(nèi)心去感知、認(rèn)識世界；勇敢自信，懂得熱愛和珍惜；自由而自在地生長和行走在這片遼闊的土地上。