? ? ? ? 三年前來武大讀博時結(jié)識了“思維導圖”，知道了袁文魁、王玉印等高手們的存在，心生崇拜。三年里我對導圖的情感從排斥逐漸變?yōu)橄矏墼俚揭蕾?，但我總覺得自己的導圖差點什么，于是來到了這里。
? ? ? 兩天的學習，伴隨著玉印老師課程內(nèi)容的逐步深入，我達到了預想的三個效果：一是針對以往自學的知識技巧查漏補缺，比如中心圖大小占紙張1/9；文字同線條色或全黑色，但不能混用等。二是糾正我理解偏差造成的錯誤，比如文字要在線條之上；同階層，同屬性等。三是進一步提升我的邏輯思考能力，和拓展思維的廣度與深度。
? ? ? ? 伴隨著老師生動形象的講授，同學們積極熱烈的互動，我不僅收獲了知識，也有頗多感悟。一是萬物互聯(lián)，老師講授的很多原則原理或者思維，其實我在很多思維導圖之外的地方也印證過，很多事情的道理是相通的。這也從另一個角度說明玉印老師講授的心法、技法等知識與技能是高度概括、提煉而得的，普遍適用性非常強。二是從玉印老師課程設計、授課方法等方面，啟發(fā)了我將來如何改進我的授課。三是反思小組長職責，組員們在得知小組排名墊底時的失望，和課后我們一起復盤時的笑容，鮮明的對比讓我反思自己組長是否稱職，思考為何沒有早點發(fā)現(xiàn)小組慢熱的特點。四是回顧課程時，發(fā)現(xiàn)一個課堂上老師們可以改進的地方——早上找朋友環(huán)節(jié)，要求在空白導圖上是找六個人，然后填上每個人相關(guān)信息，老師給出的引導指令是，在教室走動，找到一人，問他姓名，然后填寫信息，然后依次進行。這個實際上在畫導圖時是流水式的畫法，建議改成：老師們引導指令是，學員們在座位上先寫上你想認識的6個人的名字，然后再在教室走動，尋找到制定的人，這樣就和思維導圖的原則和方法是一致的。當然也可以不改動，故意按原先引導，而最后指出這個是反例，加深印象。（第四點僅是我個人看法，僅供參考）
? ? ? ? 針對課程的學習和思考，我重新修正了一下我關(guān)于思維導圖學習的計劃，分為短期和長期。而短期又分為復盤，武林計劃，訓練。復盤過程中，重新回想課程重點，重畫課程內(nèi)容思維導圖，進一步加深對技法，心法和我自身易犯錯誤地方。準備好10周武林計劃，調(diào)整時間安排，保證聽課完成率，實現(xiàn)30-50幅作業(yè)，最后珍惜與大神們共同切磋的機會，多多學習多多請教。接下來的3個月，我將緊跟“武林計劃”安排，克服困難，堅持到底，不為證書，只為精進自己思維和技能。長期計劃是始終保持多思考，多畫圖，多交流，來不斷提升繪制思維導圖水平，拓展其應用范圍，推廣給更多的人。
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繪后個人反思：
1. 線條粗細沒有很好表現(xiàn)--》好的水彩筆非常重要，不能使用家中馬克筆，急需重新購置
2. 整體布局把握不準，特別是純文字轉(zhuǎn)為圖文并茂
3.畫錯寫錯時有發(fā)生--》專注力；涂改液
