胡娃小時(shí)候的朋友剛上一年級時(shí)，寫字一筆一劃仔仔細(xì)細(xì)，寫出來橫平豎直很是漂亮，但卻常常占用大量的時(shí)間，每天不僅沒有時(shí)間玩耍，甚至因?yàn)閷懽致龑?dǎo)致寫作業(yè)時(shí)間太長，晚上睡覺很晚，更為嚴(yán)重的是，多次單元測試中均因追求字體漂亮在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)無法做完試卷影響成績。

這樣的情形發(fā)生幾次之后，老師叫了家長，要求家長在家重點(diǎn)訓(xùn)練孩子的寫字的速度而不是質(zhì)量，訓(xùn)練的方法是規(guī)定時(shí)間，在時(shí)間上設(shè)限。

學(xué)生小Y，清清秀秀，寫得一手好文章，時(shí)常腦洞大開就會(huì)生出什么好的點(diǎn)子來，學(xué)了營銷專業(yè)，如魚得水，做一些項(xiàng)目的策劃都很有新意。

然而，大學(xué)三年，她參與六項(xiàng)競賽，只成功提交三次作品，而每次提交的也都是迫于deadline草草完成的作品，不是嚴(yán)格意義上的成品，雖然成績都還不錯(cuò)，但本來可以更好的，作為她的指導(dǎo)老師，想想心里都替她惋惜。

小Y追求事情的極致，參賽作品也是這樣。本來追求極致并沒有錯(cuò)，但小Y在完成作品的過程中始終在重復(fù)著這樣的循環(huán)：創(chuàng)意——框架——推翻——重構(gòu)，最致命的是，她的推翻是徹徹底底的放棄，包括已經(jīng)完成的框架和部分初稿，全部刪除推倒重來。時(shí)間就在這樣的循環(huán)中一點(diǎn)點(diǎn)消耗掉，直到作品提交的最后期限來臨時(shí)草草結(jié)稿提交，甚至錯(cuò)過最后時(shí)限。

過程中，小Y也被我強(qiáng)迫提交過計(jì)劃，但同時(shí)她就告訴我她不可能執(zhí)行計(jì)劃。事實(shí)上，在“不執(zhí)行計(jì)劃”的問題上她確實(shí)是按計(jì)劃執(zhí)行的。

小朋友在經(jīng)過對作業(yè)時(shí)間設(shè)限的訓(xùn)練后很快就提高了寫字的速度，原本就是學(xué)習(xí)很用心的孩子，速度提高之后成績自然也跟著提起來了。

對小Y而言，除了為項(xiàng)目在時(shí)間上設(shè)限（做計(jì)劃），更重要的是嚴(yán)格按照時(shí)間表完成各個(gè)階段的任務(wù)（執(zhí)行計(jì)劃），即使是完成的有瑕疵。

每個(gè)人都會(huì)存在這樣那樣的短板，修正的過程就是成長的過程。能自覺缺陷并通過自我管理進(jìn)行修正，成長的速度就會(huì)更快。

在自我管理中，時(shí)間管理關(guān)系到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否以及效果的好壞。任何只執(zhí)著于過程中或某些細(xì)節(jié)的完美都是容易讓人忘卻目標(biāo)，放棄結(jié)果。

先完成，才有機(jī)會(huì)完美，也才有機(jī)會(huì)展現(xiàn)完美。