通過(guò)這段時(shí)間自己的思考和總結(jié)，對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，又有了一些新的理解。首先，我們每位家長(zhǎng)要懂得肯定自己，接納自己。你很好，我也不差，多多的在生活中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和獲得的成就，哪怕那個(gè)成績(jī)看上去似乎很渺小，但是也是值得被鼓勵(lì)，值得被記憶的。一個(gè)總是瞧不起自己的人，是活不出生活的光彩的。在我們的文化和生活環(huán)境中，來(lái)自于他人的肯定和鼓勵(lì)是非常少的。我們都很少能給別人的成就鼓掌，也很少給自己的成績(jī)喝彩。外界沒(méi)有鼓勵(lì)的時(shí)候，自己更要看得起自己，給自己關(guān)懷，無(wú)論是肉身還是心靈，抨擊自己沒(méi)有任何好處哦。在和孩子們一起的時(shí)候，更要注意語(yǔ)言對(duì)于他們的影響。前幾天一個(gè)真實(shí)的事件，一個(gè)孩子的作文，因?yàn)槔蠋熢u(píng)語(yǔ)說(shuō)沒(méi)有正能量，就從樓上跳了下去。真的太讓人覺(jué)得心痛了。多說(shuō)鼓勵(lì)的話，才能化解孩子心中的失落感，孩子才能從失敗中找到繼續(xù)爬起來(lái)前行的力量！

其二，我們要明白無(wú)論任何的教養(yǎng)方法，最終的目的都是讓孩子獲得快樂(lè)，這是生活的真諦，也是學(xué)習(xí)的意義。放下控制的念頭，教養(yǎng)孩子和控制孩子有很大的不同，可是我們很多家長(zhǎng)都是在做控制的事情，這個(gè)不可以，那個(gè)不可以，想讓孩子們完全按照自己的心意來(lái)學(xué)習(xí)和生活。園丁和木匠，這本書很好的詮釋了兩種不同類型的家長(zhǎng)。我們要做園丁型的家長(zhǎng)，給孩子光照，養(yǎng)料，水份，塑造環(huán)境有利于他的成長(zhǎng)就可以了。過(guò)份的教養(yǎng)和干涉只會(huì)剝奪了他感知世界，形成自己認(rèn)知的機(jī)會(huì)。木匠型的家長(zhǎng)就是喜歡雕琢自己的孩子，完全把孩子打造成自己想要的樣子，希望把孩子所有的成長(zhǎng)路線圖都能提前畫好，只要按照這個(gè)節(jié)奏不折不扣的完成就好了。這樣做只會(huì)讓孩子很有壓力，因?yàn)橥耆鲆暳撕⒆拥淖匀怀砷L(zhǎng)天性。

三要能夠看到孩子的差異并且承認(rèn)每個(gè)孩子都是不同的。在文化課的學(xué)習(xí)上，有的孩子吸收和理解的快，有的慢點(diǎn)，這都不要緊，只要他能有個(gè)好的習(xí)慣和態(tài)度，都會(huì)跟上來(lái)的。興趣的課程也是如此，畫畫，體育，音樂(lè)，等等，同樣的老師來(lái)教，不同的孩子接受的程度就是會(huì)有所不同，我們要認(rèn)真去分析這種差異形成的原因是什么。所謂的天賦確實(shí)是存在的，這個(gè)和家長(zhǎng)平時(shí)的引導(dǎo)，家長(zhǎng)自己的文化水平，專業(yè)程度也是有關(guān)的。比如我自己在文科上有一定的優(yōu)勢(shì)，我在語(yǔ)文，寫作，和英語(yǔ)等方面輔導(dǎo)孩子的機(jī)會(huì)可能就會(huì)多一些，孩子學(xué)習(xí)的就會(huì)好一些，這樣的話孩子在語(yǔ)文方面就有優(yōu)勢(shì)一些?？吹竭@樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長(zhǎng)就應(yīng)該在平時(shí)多注意數(shù)學(xué)和理工科類知識(shí)的輸入，不要讓孩子的興趣太過(guò)于單一了，從而在學(xué)業(yè)上導(dǎo)致出現(xiàn)偏科的情況。

記得有位心理學(xué)家說(shuō)的話，很值得細(xì)品：我們都需要被看見(jiàn)。是的，不僅僅是孩子，也包括我們每位家長(zhǎng)，所有的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)候，都有一個(gè)需要被看見(jiàn)的心理需求。我們期待被理解，期待被接納，期待被鼓勵(lì)，期待有人過(guò)來(lái)，抱抱我拍拍我，給我一些力量和支持。相信每個(gè)人都是勇士，盡管我們都會(huì)遇到艱難困苦，但是我們只要還有勇氣，終將走出逆境，找到一條通往幸?？鞓?lè)的旅程。