在回答這個(gè)問題之前，我需要了解學(xué)習(xí)是什么？從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，16年的時(shí)間。這16年中，我們是否真的在學(xué)習(xí)？就我個(gè)人而言，從小到大，可能是因?yàn)椴幌矚g被人強(qiáng)行灌輸一些事情，我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都不算好，也因?yàn)榧胰藢?duì)成績(jī)看得沒那么重，每次重大的升學(xué)考試都是危險(xiǎn)飄過。畢業(yè)后，發(fā)現(xiàn)花了16年的時(shí)間學(xué)習(xí)，我仍然覺得自己無知。學(xué)習(xí)一直以來被詮釋成一個(gè)知識(shí)累積的過程，我們被告知該學(xué)什么，該做什么。重復(fù)著從已知走向已知，心因此變得閉塞，漸漸失去創(chuàng)造力。當(dāng)畢業(yè)走出校園，我們像是一群驚慌失措的麻雀，老舊的心在未知的海洋里漂泊，它被嚇壞了，于是只要看到一塊浮板就急忙抓住，好讓老舊的心回到已知的路途中。

什么是未知？我們真的可以通過累積窺見它神秘面紗后的真相嘛？知識(shí)存在界限，就算獲得了全世界的知識(shí)，仍無法消除未知。最有名的學(xué)者也可能不知道如何給一只母羊接生。真正熱愛學(xué)習(xí)的人是不愿意僅僅成為一個(gè)知識(shí)匠的。在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的今天，我們并不需要知曉一切，當(dāng)你想了解某事時(shí)，電腦會(huì)告訴你一切，顯然，人類并不想被電腦———人類創(chuàng)造的工具———已知的集成體所取代。

學(xué)習(xí)是否是一種行為？一種探求未知的行為？我并不全然否定知識(shí)，需要認(rèn)清的是知識(shí)只是一種工具，并非學(xué)習(xí)本身。我生活在中國(guó)，從小接受特有的文化，我必須看清這一點(diǎn)。假設(shè)我來到一個(gè)完全陌生的國(guó)家，周圍的一切對(duì)我來說都是新奇的，我住進(jìn)一家酒店，旅途的勞累讓我到頭就睡，早上醒來，身上還穿著帶有汗臭味的衣服，于是準(zhǔn)備去浴室洗澡，水池旁放著著兩個(gè)瓶子，由于不懂這個(gè)國(guó)家的語言，我分不清哪個(gè)能洗頭，哪個(gè)用來洗澡。于是我叫住門外正在打掃的清潔工，帶她走進(jìn)浴室，盡力比劃，詢問她哪個(gè)是沐浴露哪個(gè)是洗發(fā)水。30分鐘后我洗漱完畢，帶著好奇與一絲不安，我走出酒店，來到一家露天咖啡館?；?0分鐘才讓侍者明白我想要一杯咖啡和一塊面包。我一邊吃著早餐，一邊看著過往的行人，我觀察他們的長(zhǎng)相、面部表情、肢體動(dòng)作、穿著打扮，聆聽他們的對(duì)話，雖然聽不懂他們?cè)谡f什么，但是我聽到了他們的情緒，和心情。我也觀察這家咖啡館的其他客人，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮Y(jié)賬時(shí)出了支付餐費(fèi)，還會(huì)給侍者一些零錢，他們相互道謝然后離開。我對(duì)此感到疑惑，但在結(jié)賬時(shí)也照著做了，給了侍者3$，他帶著笑容說了些什么，我也回以微笑。行走在街道上，看著道路兩旁的一棵棵大樹，每一棵都是獨(dú)一無二的，我不知道它們的名字，但是它們很美。午餐時(shí)間，我跟著人群進(jìn)到一家餐廳，由于完全看不懂菜單，我左顧右看了看周圍的人在吃什么，叫來侍者，指了指隔壁桌客人面前的食物，侍者明白了我的意思，過不久便送來了食物，用慣了筷子，可面前是把刀子和一把叉子，我只好觀察周圍的人，學(xué)著他們的樣子進(jìn)餐。下午我來到一個(gè)廣場(chǎng)，四周的建筑很特別，房頂又尖又高，玻璃窗五顏六色……吃完晚飯，我靠地圖回到酒店，熱水沖走了一天的疲憊，我躺在床上，回想著一天的經(jīng)歷，嘴角帶著笑不知不覺進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

學(xué)習(xí)就像是探險(xiǎn)，放下所有的經(jīng)驗(yàn)，用心體驗(yàn)，走向未知。