教師的學(xué)習(xí)，首先就是向書本學(xué)習(xí)，就是閱讀。本學(xué)期讀了《我能做最好的班主任》，感受到最偉大的經(jīng)驗，往往保存在最偉大的著作中，讀書就是與偉大的智慧對話的過程，在對話中讓我獲得了專業(yè)的成長，找尋到前行的力量。

本書從六個方面講述了班主任工作的方方面面。在追尋教育的大智慧中陳宇老師告誡我們班主任帶班確實需要技巧，但不能作為班主任追求的終極目標(biāo)，要把對學(xué)生生長的真切關(guān)注放在首位。小技巧永遠(yuǎn)不會像大智慧那樣給學(xué)生帶來更恰當(dāng)?shù)慕逃?。陶行知老先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人，”無論時代如何變遷，是改變不了教育的真諦。所以我們要堅守教育的基本信條，在此基礎(chǔ)上不斷更新、修正自己的教育思維，教育手段，教育行動，使之具有時代的特征。例如，我們要從經(jīng)驗型的班主任向科研型的班主任轉(zhuǎn)變，由技巧性向智慧性班主任轉(zhuǎn)變等等。書中列舉了很多作者帶班的例子，從每個例子中都能讓我感受到班主任要關(guān)注的是一個人的成長，作者迷戀于學(xué)生的成長，關(guān)注的事似乎和我們一樣就是一些事無巨細(xì)的小事，但那些看似普通的小事確實在造就一個又一個人的發(fā)展。

這本書我數(shù)次拿起閱讀，每一次閱讀都能帶給我前行的力量。前一段我出去參加比賽，發(fā)現(xiàn)越往上走，越有一種淹沒在人海中的感覺，看到太多優(yōu)秀的人，就能發(fā)現(xiàn)自己有太多的不足，比賽回來的那天晚上，坐在黑暗的角落中，我哭了很長時間，我開始否定自己，對自己能不能勝任班主任工作出現(xiàn)了不確定，拿起這本書，我看到了這樣的一句話：“如果不能堅持，我將看不到最后的風(fēng)景；如果不能堅持，我將否定自己曾做過的一切努力。在班主任的這條道路上，我干了很多年，班主任這條路上無論多難我還要更用心得去做。

其次，給我以方法的指引。很長時間我都在思考，班主任應(yīng)該把自己的時間和精力放在什么地方？在書中我找到這樣一句話：“中國不缺勤勞不缺智慧，我們?nèi)钡氖亲黾?xì)節(jié)的精神?！糁星蟆笔堑?，細(xì)節(jié)是我們最容易忽視的，我們習(xí)慣了批評孩子，我們不習(xí)慣去考慮我們批評的目的是什么，有沒有在批評之前想一想，除了批評還有沒有其他的途徑也可以達(dá)到教育的目的，在問題出現(xiàn)后，我們選擇的往往是最省事的方法，而不是最佳方法，最省事和最佳之間就是細(xì)節(jié)的關(guān)注，就是教育的目的。心中裝著學(xué)生，用心陪伴一個個生命在校園內(nèi)有質(zhì)量的生活，讓每個童年充滿回憶是我們的完美之法。

當(dāng)了班主任，每天像個陀螺，忙忙叨叨的，老公抱怨不管家，孩子抱怨沒管她，一個小小的班主任，我把自己忙成了總理的狀態(tài)，這不是我要的，怎么破，從書中我找到了密碼，恢復(fù)你與這個世界的關(guān)系。我要恢復(fù)的關(guān)系無非是家校關(guān)系，師生關(guān)系，我與身邊人的關(guān)系。怎樣恢復(fù)，三句話：停止抱怨，立即行動，能做多少是多少。生源好不好，再抱怨也改變不了什么，打好手中的爛牌才是關(guān)鍵。不再請一些學(xué)生家長抱怨他的孩子怎么不好，節(jié)省的時間去想辦法讓班級這棵大樹喚醒個體學(xué)習(xí)的欲望，愛因斯坦說：“如果把學(xué)生的熱情激活，那學(xué)校所規(guī)定的功課就會被當(dāng)做禮物來領(lǐng)受。”學(xué)校布置的亂七八糟應(yīng)付檢查的工作不再抱怨，用最快的時間完成，必須要完成的工作，早點完成可以讓你心情舒暢，不要給自己添堵，學(xué)會換位思考，每個人都不容易。怎樣獲得生命的從容，那就是停止抱怨，立即行動，能做多少是多少。

每次出差回來，看到學(xué)生像小鳥一樣撲倒我的懷里，眼睛里閃著淚花，訴說著對我的想念，就堅定了我做好班主任的決心，默默的想起書中的一句話，只要用心，每個人都能做最好的班主任（在學(xué)生心目中最好的班主任），同時也是最好的自己。

閱讀讓我站在大師的肩膀上專業(yè)成長，但教師的讀書也不僅僅是為了工作，也是為了生活，閱讀生活，絕不僅僅是幫助我們獲得知識，獲得教育的智慧，更重要的是幫助我們擁有寧靜的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。