?“你知不知道我在想什么？”這應(yīng)該是所有心理學(xué)的娃子們?cè)诘谝淮谓榻B自己的專(zhuān)業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)被問(wèn)道的問(wèn)題。

汗呀，我咋就不會(huì)讀心術(shù)呢？要不也可以即興表演一番。一件長(zhǎng)褂衣，一把芭蕉扇，一副天機(jī)不可泄露，一句之乎者也，撥云見(jiàn)霧，直擊人心。哎，水平太爛了就別演了嘛！臣妾做不到呀！

不過(guò)話回正題，看不懂微觀，咱們可以看宏觀呀！所以接下來(lái)我們將從心理學(xué)的視角來(lái)聊一下我們一生的旅程。

想像一下這樣一個(gè)畫(huà)面，一顆精子經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次搏擊，沖破層層阻礙，終于與卵子相遇結(jié)合。于是，一條小小的生命由此誕生，10月懷胎，母親百般興奮也飽受苦楚，終于嘀咕一聲啼鳴，小生命來(lái)到人生間，也開(kāi)啟我們?nèi)松牡谝粋€(gè)階段：嬰兒期。

NO.1? ??嬰兒期

按照埃里克森的心理發(fā)展理論的觀點(diǎn)，嬰兒期的界定區(qū)間通常為0-2歲。成年人關(guān)于嬰兒期的記憶基本是空白的，如果你清楚的記得自己嬰兒時(shí)期的一舉一動(dòng)，那你不是神就是那啥，咱也不說(shuō)啦！

小嬰兒來(lái)到人世間，首要需要吃喝。溫尼科特在《媽媽的心靈課》中說(shuō)到寶寶出生沒(méi)多久，就需要喂奶。喂奶是親子之間首次親密的接觸，而且在這之后一直到寶寶斷奶之前，媽媽都要充滿愛(ài)心關(guān)切地給孩子哺乳，而且要按照寶寶的節(jié)奏。

“我想吃你才能給我吃，我不想吃就不要給我吃啦！”

儼然一副小霸王的形象。母親在這期間無(wú)條件地滿足嬰兒的需求，這會(huì)讓寶寶感到特別安全。他慢慢地明白媽媽是一個(gè)獨(dú)立的人，自己也是一個(gè)獨(dú)立的人，媽媽是值得信賴(lài)的，這個(gè)世界也是值得信賴(lài)的，這樣他就可以逐漸發(fā)展出對(duì)他人和環(huán)境的信任感。

吃喝完成，自然就是排泄。別小看這個(gè)可能讓你有點(diǎn)小惡心的過(guò)程，寶寶在排泄的過(guò)程中會(huì)有一種極度興奮的快感。這種感覺(jué)讓他特別舒服，而且慢慢地他會(huì)發(fā)現(xiàn)“咦，我還可以多憋一會(huì)再排出來(lái)！”這樣他就慢慢地有了一點(diǎn)小小的掌控感。不要小瞧這些感覺(jué)，這對(duì)最初時(shí)刻需要他人幫助的無(wú)助的嬰兒是非常重要的情感體驗(yàn)。弗洛伊德不是一再?gòu)?qiáng)調(diào)肛欲期的重要性嘛！媽媽在這個(gè)過(guò)程中耐心地擦拭寶寶的臟屁屁、給寶寶換尿布，這種細(xì)心的愛(ài)護(hù)會(huì)再一次豐富寶寶的情感體驗(yàn)，讓他相信這個(gè)世界是安全的。

于是，寶寶在這個(gè)過(guò)程中快樂(lè)地長(zhǎng)大，他慢慢地開(kāi)始蹣跚學(xué)步、開(kāi)始學(xué)會(huì)說(shuō)話、學(xué)會(huì)用咿呀的話語(yǔ)去表達(dá)自己的需要。在他的內(nèi)心始終相信家人是安全的，世界是安全的、是值得信任的。

如果這個(gè)階段孩子沒(méi)有得到很好的照顧，就會(huì)在成年之后出現(xiàn)各種問(wèn)題。精神分析學(xué)派一直在強(qiáng)調(diào)原生家庭的影響。但我總覺(jué)得嬰兒期的親子照顧固然重要，但我們也不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)這個(gè)階段的影響。正如阿德勒所認(rèn)為的那樣，人擁有自主決策和追求優(yōu)越的權(quán)利?？偛荒芤?yàn)樵缙跊](méi)有被養(yǎng)育好就徹底否定了未來(lái)幾十年的人生吧！

但不管怎么說(shuō)，如果你是一個(gè)寶媽或周?chē)行聥雰海?b>都千萬(wàn)不要忘記給嬰兒最無(wú)條件的包容和愛(ài)護(hù)，這是一個(gè)雙方共同滋養(yǎng)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)階段順利過(guò)渡之后，嬰兒就會(huì)進(jìn)入兒童期。

NO.2? ??兒童期

我們這里所說(shuō)的兒童期是指2-6歲，可能和我們通常意義上認(rèn)為的兒童期有些差別，埃里克森把6-12歲的孩子定義為學(xué)齡期，學(xué)齡期孩子的特征會(huì)在后面進(jìn)行分享，一起先來(lái)走進(jìn)兒童期孩子的世界吧！

這個(gè)階段的孩子開(kāi)始慢慢地步入幼兒園。游戲是他們主要的活動(dòng)，他們?cè)谟螒蛑邪缪莞鞣N角色，通過(guò)這種角色扮演來(lái)學(xué)習(xí)成人社會(huì)的規(guī)則。

鄰居家的孩子今年剛好四歲，有一次我去她家玩，看到她的桌子上放滿了各種捏好的小泥人，卻不見(jiàn)人，突然飛出一個(gè)小超人，身上的披風(fēng)在飛速的極奔中翩然飄舞，一副小墨鏡，一雙摩登鞋，“我現(xiàn)在是小魔女，來(lái)，讓我給你們展示個(gè)魔法吧！”我雖愣了一下，但仍和她媽媽一樣耐心地配合著。

“你看妞妞這一桌的小泥人，每天要捏爸爸的模樣，捏媽媽的樣子，還有她的各種小廚房、小餐具。有時(shí)還要用她的小工具給我做飯，每天可是忙的不得了！”媽媽一臉滿足的表情。

可不是嘛！孩子不就是在這個(gè)過(guò)程中慢慢地模仿我們成人社會(huì)的生活，為他們以后的社會(huì)化打下基礎(chǔ)。

無(wú)窮的活力是這個(gè)階段孩子的另一大特點(diǎn)，他們似乎精力四射，有源源不斷的能量，那應(yīng)該是生命最原始的泉涌在迸發(fā)。妞妞也是這樣，我們住所旁邊有一塊小沙丘，妞妞特別喜歡去那里。

有一次我問(wèn)她“沙丘好玩嗎？”

“好玩呀，我有好多小伙伴在那兒。我和伙伴們一起造小屋、建游泳池，還可以滑滑梯?！?/p>

她媽媽在旁邊接話：“她真的是不嫌累，一天要去四五趟，我?guī)家鬯览?！?/p>

我還曾經(jīng)看到一個(gè)孩子和媽媽一起去爬山，山路崎嶇，但他卻在前面不停的跑，“媽媽?zhuān)憧禳c(diǎn)呀？你怎么那么慢！我都回來(lái)接你好幾次啦！”

這份無(wú)限的活力帶給了他們很多的張力，讓他們能夠積極去探索這個(gè)世界。

同時(shí)這個(gè)階段的孩子也出現(xiàn)了人生第一次自我意識(shí)的發(fā)展。他們開(kāi)始逐漸地和父母進(jìn)行較量，與父母的沖突那真的是此起彼伏。但這正說(shuō)明他們開(kāi)始有一點(diǎn)自己的想法，希望有一點(diǎn)自己的力量。

在這種沖突的情況下，父母的包容就顯得更加重要。如果父母總是用自己大人的身份去壓制孩子?！拔艺f(shuō)了你不能這樣做，沒(méi)有聽(tīng)到嗎？”或者嘲笑恐嚇孩子“你太笨啦，好好聽(tīng)媽媽的話”，“快點(diǎn)做好，要不我就把你扔出去啦!”這樣的言語(yǔ)，可能是父母無(wú)意識(shí)的行為，但是這里面包含了太多的不尊重和不支持，它會(huì)讓孩子感到內(nèi)疚、羞恥，感到不安全，從而阻礙他們探索這個(gè)世界的腳步。

研究者發(fā)現(xiàn)父母用何種教養(yǎng)方式去養(yǎng)育孩子，對(duì)孩子的一生都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。一般來(lái)說(shuō)，有權(quán)威型父母、專(zhuān)制型父母、放任型父母和忽視型父母四種。

權(quán)威型父母對(duì)孩子有一定的要求，但也會(huì)允許孩子在適當(dāng)安全的空間內(nèi)進(jìn)行探索；專(zhuān)制型父母會(huì)過(guò)多的控制孩子，對(duì)孩子要求極為嚴(yán)格，甚至?xí)捎靡恍w罰等方式來(lái)懲罰孩子，迫使孩子屈服；放任型父母則是對(duì)孩子百般寵愛(ài)，對(duì)孩子的任何要求都會(huì)滿足；而忽視型父母則是完全無(wú)視孩子的存在，很少給予孩子相應(yīng)的反饋和回應(yīng)。在時(shí)間日積月累的作用下，孩子在不同的教養(yǎng)方式下逐漸會(huì)有不同的性格類(lèi)型和情緒承受能力。

埃里克森認(rèn)為對(duì)于這個(gè)階段的孩子，應(yīng)該去培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和能力。所以如果你身邊也有這個(gè)階段的孩子，不如嘗試給他們更多的自主空間，和他們多溝通，站在他們的視角去看一下他們的世界，理解和包容孩子。雖然這可能并不是一件特別容易的事情，但請(qǐng)相信內(nèi)心的愛(ài)會(huì)幫助我們做到這些。

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