上次我們組線上分享聊的主題是關于投資或者財富這樣的主題，大家各抒己見，都說了一些心得，雖然都是小小的成就但也受益匪淺，組長還推薦相關書籍和他的筆記真的很棒！
個人對于投資之前也看過相關方面的書，比如小狗錢錢，窮爸爸富爸爸，他們的理念都是讓錢生錢，讓錢為我們工作，而不是成為錢的奴隸！我還只是停留在這個理念上面，而他們都已經(jīng)早就落實在行動中了！
最近自己也有一些實踐，這是關于我一個朋友的項目，我簡單的理解并分享了他的理念便記之！
之前在培訓機構呆了幾年從這期間我們了解到學校的老師雖然優(yōu)秀但是大班教學不管怎么樣只能顧全大局，學生的程度也是層次不齊，但老師依然只能按學校大綱前進，沒有太多精力顧全其他沒學懂的學生，除非學生足夠主動足夠勤奮和足夠有天賦！
另外一點是我們這里教育資源分配極其不均勻，好的老師都調(diào)往名校教授，很多也不愿意呆在小城市或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)地方，導致現(xiàn)在的兩個極端，甚至流行一句話窮人家的孩子靠知識都很難走出去。我想這也就是李老師一直所說的解放生產(chǎn)力，弱化教育的不公平。
之前聽過一個精通學習法，這個可以說跟學跆拳道一樣，一開始是白帶，掌握一些基本技能之后，就升為黃帶，以此類推。跟學樂器也是一樣道理。在學習數(shù)學上，孩子需要先理解除法是什么意思，再開始學分數(shù)。
就像之前說的現(xiàn)在學校的教學，學校通常按照學生的年齡，能力將學生分班，以統(tǒng)一步調(diào)開始。老師則依據(jù)課程表教學，并且規(guī)劃在一學年內(nèi)要完成的工作。就像一列火車，每個人都得跟上步伐，因為火車不會停下。在學習某學科上出現(xiàn)困難的學生，便會一直帶著這些問題一直向前。
同時，并不是只有“差”學生才會落后，就算是考了80分的學生，剩下的20分內(nèi)容，他還是沒能掌握。那這“20分”怎么辦呢？最終，這些學生隨著學習進程的推進，在往后的學習中也會因為缺失的這“20分”知識而受到阻礙。
舉個例子我們找來一個建造商，“我們被告知只有兩周的時間來造一個地基，你們盡力而為。
于是，工人們努力工作，下雨也好，建材不足也好。盡管如此，兩周后監(jiān)工來檢查地基，“混凝土還沒干，這部分工作沒完全達標，大概完成了8成吧?！?/p>
然后你說，“行，這已經(jīng)很不錯了，開始建底層樓吧?！庇谑墙ㄔ旖又M行，到第四層樓時，整個建筑就塌了。
這并不是建造商的錯，也不是監(jiān)督工作不夠好。就像不是老師的錯一樣，這便是如今在發(fā)生的事：我們在殘缺的地基上建房子，因為我們時間不夠了，因為火車一直在向前進。
用上面的例子解釋精通學習法很容易。這就是地基必須完成后才能蓋第一層樓。這也許意味著工期會延長一些，但是至少會蓋出高質(zhì)量的樓房。而且，如果一層樓完成得很快，我們也可以開始蓋第二層，而不用等預先設定的日期。這樣下來，總體的工期并不一定更長。
聽上去蠻簡單的，也正確，對嗎？為什么我們選擇不這么做呢？
這種方法意味著每個學生都有自己的學習進程，教育需要針對個人進行，每個學生需要個人導師和不同的學習規(guī)劃。
因材施教不是新話題，在100年前，已經(jīng)有前人做過類似掌握式學習的實驗并取得不錯的成效。但是，前人表示這無法擴大規(guī)模，從了解學生到控制進度，都無法在一個大的教室實現(xiàn)。
今天，我們生活在一個數(shù)字化時代，新技術的來臨讓一切都成為可能。不少在線課堂里，學生能夠根據(jù)自己的步伐學習，可以反復學習和測驗自己不懂的知識點。老師有工具可以了解學生的進度，分辨出哪些學生學習上有困難。
未來已來，有無限的可能性，關鍵我們自己要有能力抓住機會，把握時機！
