福州金山中學(xué) 陳蕾
其實(shí)，時(shí)間過(guò)得蠻快的，一轉(zhuǎn)眼，距離2017年10月4日已經(jīng)一年了。
今天，“張文質(zhì)教育寫(xiě)作2班”正式開(kāi)班。張老師再一次提到了寫(xiě)作的恐懼，其中之一就是總想要追求完美的寫(xiě)作。在我之前組織的兩次寫(xiě)作100天的挑戰(zhàn)里，我發(fā)現(xiàn)教師群體似乎更不容易堅(jiān)持下去，因?yàn)榭傆型昝乐髁x情節(jié)——不是教育教學(xué)的不發(fā)，敘述不完整的不發(fā)，不深刻的不發(fā)，字?jǐn)?shù)太少也不發(fā)……于是，大家總是寫(xiě)寫(xiě)停停，很難持久。
然而，要想變成那種功力深厚的好文，除了寫(xiě)，尤其是寫(xiě)長(zhǎng)文，似乎也沒(méi)有其他捷徑了。翻看我的朋友圈，2017年10月6日那天，我在寫(xiě)作研修1班里立志：“從今天起，向15W出發(fā)”?；赝@一年，也許這個(gè)目標(biāo)還未完全達(dá)成，但10W的稀碎文字總還是有的，也開(kāi)始有了一些更深入的思考與想法。
2017年4月，在福州1+1讀書(shū)俱樂(lè)部的推薦下，共讀了佐藤學(xué)的《教育方法學(xué)》，我緊巴巴地湊足1000來(lái)字的讀書(shū)筆記。2018年3月，《師道》的李編輯邀請(qǐng)我把這篇文字進(jìn)行修改，擴(kuò)充內(nèi)容，談?wù)務(wù)n堂對(duì)話。我認(rèn)真寫(xiě)完3000多字，卻被李編輯婉言拒稿，覺(jué)得這是一篇好論文，但與她心目中的深度思考仍有差距。就在此時(shí)，我轉(zhuǎn)念一想，把文章投給了政治學(xué)科的核心刊物《中學(xué)政治教學(xué)參考》的黃主編。沒(méi)想到，這一投，竟然就完成了我人生第一篇核心刊物的論文，十月即將面世。
這個(gè)經(jīng)歷之于我，是很重要的鼓勵(lì)。說(shuō)實(shí)話，一直以來(lái)，我自己的小文字?jǐn)⑹龅亩?、淺顯的多，能被大刊賞識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)，定會(huì)激勵(lì)我繼續(xù)寫(xiě)下去。
說(shuō)真的，到現(xiàn)在我對(duì)寫(xiě)作依然還有恐懼，甚至還有懶惰，但我也在努力記錄。有時(shí)候，有研究地來(lái)上課、來(lái)記錄，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)；有時(shí)候，漫無(wú)目的地來(lái)寫(xiě)上兩句，會(huì)感覺(jué)很愜意；有時(shí)候，被逼著寫(xiě)出一些文字，過(guò)段日子重新讀時(shí)又心生喜歡。
未來(lái)這一年，我已經(jīng)有了比較明確的教育教學(xué)的研究方向，也就有了比較清晰的教育寫(xiě)作方向。
但無(wú)論如何，就是快樂(lè)教著，努力寫(xiě)吧。
因?yàn)閷?xiě)著，寫(xiě)著，也許就遇見(jiàn)了驚喜。
