小胖妞16個月了，現(xiàn)在已經(jīng)可以咿咿呀呀地表達自己的需求了。我經(jīng)常驚訝于孩子的學(xué)習(xí)能力。一個單音節(jié)的詞，讓她看著大人說兩三次就可以大致模仿出來，當(dāng)然，要完全掌握，還需要多次練習(xí)和使用。一些常用的詞她已經(jīng)懂得意思，并且知道如何使用了。比如，她會用“是”“好”來表達自己的意愿；還學(xué)會了好多名詞，比如看到大一點的男孩知道叫“哥哥”，大一點的女孩知道叫“姐姐”，還有一天次帶她去鄉(xiāng)下玩，我們當(dāng)時在給她拍照，而她不停地指著前方說“嘎嘎~嘎嘎~”，我扭頭一看，原來池塘里面好多鴨子。這是她第一次看到真實的鴨子，以前只在書上見過，沒想到她一下就認(rèn)出來了。

其實，語言能力發(fā)展的背后是認(rèn)知水平的發(fā)展。要促進認(rèn)知能力的發(fā)展，就必須多接觸不同的事物，多感官輸入信息，促進神經(jīng)細(xì)胞直接的連接。

平時在生活中，只要沒有不可控的危險，我會盡可能地給她自由，她想去摸摸這里，敲敲那里，我都不會阻止，而且還會在旁邊跟她解釋。當(dāng)然，有時候也是很考驗?zāi)托牡?。比如吃飯的時候她總喜歡拿著勺子、筷子敲敲打打，喝湯的時候還習(xí)慣把手伸到碗里面抓呀抓。我知道這個年齡的孩子，做的一切都是在探索這個世界，所以我大部分時候不會阻止她，而是在一旁默默地看著，她研究完，為她收拾殘局。不過，偶爾也會忍不住聲音提高八度，來表示反對她的行為。

然而，我發(fā)現(xiàn)阻止她一些不良行為的最好方法不是兇，而是和她講道理。一個一歲小孩的理解能力完全出乎我的意料。比如，她以前吃飯的時候硬是要自己拿碗喝湯，我迫于無奈只能讓她自己拿，結(jié)果，不出意料地把那個碗打碎了。后來碰到她要自己拿瓷碗的時候，我就會和她說起之前打碎的那個碗，她果然就不再堅持了。

當(dāng)然，之前打碎碗以后，我沒有兇她，而是詳細(xì)地告訴她發(fā)生了什么事情，以及讓她觀察碗碎了之后的樣子，甚至還演示了碎片割傷手指后的疼痛。所以那一次碎碗給她留下了深刻的印象。

我會盡可能地抓住每一次給她留下深刻印象的事件，跟她解釋前因后果，讓她更深入地了解這個世界。