學(xué)習(xí)是人的天性，但教育不是。這不僅讓我想到兩個問題：

一是為什么學(xué)生不愿意在學(xué)校學(xué)習(xí)？

首先學(xué)習(xí)跟他的實際生活沒什么聯(lián)系，其次在學(xué)習(xí)中沒有不斷的獲得成就感，而且還有嘮嘮叨叨的家長每天按時自認(rèn)為非常重要的“督促”。

二是如今的老師重點該忙點什么？

曾看到班主任們每天日理萬機的跟學(xué)生談跟家長嘮，學(xué)生上課班主任陪讀，學(xué)生下課班主任抓紀(jì)律，學(xué)生間操班主任組織站隊陪跑陪練陪跳操，學(xué)生午休班主任批作業(yè)，學(xué)生上自習(xí)班主任看班，學(xué)生放學(xué)班主任檢查學(xué)生課后作業(yè)，學(xué)生睡覺班主任寫評語，學(xué)生休周末班主任查資料準(zhǔn)備下周的班會……這樣的班主任工作讓人望而卻步，這樣的班主任也讓人心疼，這樣的班主任沒有了學(xué)習(xí)的空間，沒有了自己的人生。試問跪著的班主任怎么能帶出站立的學(xué)生？

老師應(yīng)該解決的最重要的事情是如何讓學(xué)習(xí)跟學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生有意愿有欲望想去學(xué)習(xí)。更應(yīng)該解決的是提升自己，讓自己更優(yōu)秀，成為學(xué)生可以效仿的榜樣。學(xué)生會跟隨老師的氣質(zhì)和習(xí)慣的，沒有了讓學(xué)生崇拜和佩服的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)也會有些不爽。