? ? 今晚是一個(gè)充滿教育意味的夜晚，一個(gè)溫柔的、感動(dòng)的、積極向上的夜晚，一個(gè)有光的夜晚。
? ? 光，來(lái)自于一本書(shū)——張文質(zhì)老師的《教師的使命》。
? ? 光，來(lái)自于幾位導(dǎo)師。我們敬愛(ài)的文質(zhì)老師，親愛(ài)的明霞老師，可愛(ài)的刀哥。
? ? 光，來(lái)自于一群積極向上的人－一第5期張文質(zhì)教育寫(xiě)作研修班的學(xué)員們。
? ? 我雖然是今天才真正翻開(kāi)文質(zhì)老師的這本書(shū)。但正如他所說(shuō)，其中很多的篇章是幾年前的講課記錄稿，如《我們低估了教師這個(gè)職業(yè)的難度》《手中有書(shū)，遠(yuǎn)方有導(dǎo)師》《人的教育，生命、兒童、童年》《我的教育退守之路》《三個(gè)典型的職業(yè)困境》巜教育要回歸到人性起點(diǎn)》，《保持一顆偉大的童心》《回到每一個(gè)人的生命化教育》等等，都是我在現(xiàn)場(chǎng)，在直播間等聽(tīng)過(guò)的，非常熟悉的。所以看到這本書(shū)，我想分享的第一點(diǎn)：我認(rèn)識(shí)文質(zhì)老師十多年了，雖然這期間我一直默默無(wú)聞，碌碌無(wú)為，但是我是有關(guān)注的?！芭惆椤边@個(gè)詞是文質(zhì)老師教我的，我又把它傳播給我的家長(zhǎng)。我可以很驕傲地告訴文質(zhì)老師，我成功地阻止了3個(gè)孩子成為留守兒童。也讓很多父母下班的路變?yōu)榱嘶丶业穆?。生命化大?wèn)題教育研究，我?guī)ьI(lǐng)全校所有數(shù)學(xué)老師赴深圳參與研討活動(dòng)，雖然我早已調(diào)離原來(lái)的學(xué)校和崗位，但是很多老師現(xiàn)在仍然會(huì)跟我交流起那次的活動(dòng)收獲?！赌堂埯}》巜新父母教程》出來(lái)后，它們成為我兒童節(jié)送給親人，同事和家長(zhǎng)的禮物。我參加了第3期優(yōu)培班，在那個(gè)美好的夏天的夜晚守候文質(zhì)老師小院里的蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫（我兒子也能聽(tīng)出文質(zhì)老師的聲音）。我也曾產(chǎn)生過(guò)強(qiáng)烈的愿望，要成為一位家庭教育指導(dǎo)師。是的，我曾經(jīng)完全有可能象明霞老師一樣成為文質(zhì)老師的弟子，至少是排名前十的吧。只是，只是，只是…哎…好在我還年輕，在40多歲這個(gè)年紀(jì)再重來(lái)，起點(diǎn)更高，角度更好，眼界更開(kāi)闊，學(xué)得更快，走得會(huì)更遠(yuǎn)。
? ? 我想分享的第二點(diǎn)是在這十多年不算跟隨的關(guān)注中，我其實(shí)對(duì)文質(zhì)老師有一些誤解，文質(zhì)老師似乎一直在談?wù)摤F(xiàn)象，擺出問(wèn)題，但是一直不給予我答案，不告訴我應(yīng)該怎么做！文質(zhì)老師的聲音是很迷人的，聽(tīng)講座聽(tīng)語(yǔ)音，我會(huì)沉浸在這種娓娓道來(lái)的親切中。但是過(guò)后我在思索這些問(wèn)題的時(shí)候總會(huì)很焦慮，感覺(jué)很迷茫，不知道自己該怎么做。就比如今天翻開(kāi)這本書(shū)的139頁(yè)，文質(zhì)老師說(shuō)：有時(shí)在小學(xué)做一個(gè)教師，難度就在這兒－－不再有挑戰(zhàn)性，不再有新鮮感，不再有驚喜，而且你會(huì)越來(lái)越疲倦，越來(lái)越覺(jué)得老生常談，越來(lái)越容易按部就班，越來(lái)越覺(jué)得生活平靜如水…說(shuō)的這么真實(shí)，越讀越讓我心驚肉跳。我就越想找到一個(gè)答案，找到一個(gè)突破口，可是我在后面看到了幼兒園的三毛，看到了三毛的數(shù)學(xué)老師，看到了教師需要職業(yè)認(rèn)同，卻沒(méi)有看到我想要的答案。翻開(kāi)108頁(yè)，文質(zhì)老師提到的三個(gè)典型的職業(yè)困境，真的是很親切，說(shuō)到我們的心坎上，但是我也沒(méi)在書(shū)中找到突破這種困境的方法。好在這個(gè)有光的夜晚，有光的平輝老師，藍(lán)淑園長(zhǎng)的分享啟發(fā)了我。明霞老師說(shuō)，文質(zhì)老師的書(shū)不會(huì)教你怎么做，只會(huì)用他的思考引發(fā)你的思考！原來(lái)如此，于是我開(kāi)始思考為什么同樣的一本書(shū)，我卻從中找不到問(wèn)題的突破口呢？第一，也許與我的思維方式有關(guān)，看到問(wèn)題就想尋求一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。第二是我閱讀太少，對(duì)現(xiàn)象問(wèn)題缺乏思考，不會(huì)轉(zhuǎn)化，不會(huì)提煉有關(guān)。第三，可以歸結(jié)為惰性，我一直是一個(gè)比較懶散的人，在自己的舒適圈內(nèi)，越待越固化了。平輝老師用打造節(jié)氣文化克服職業(yè)的倦怠，藍(lán)園長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，那就邊洗澡邊聽(tīng)好了，怕被職業(yè)封閉，那就從幼兒園這個(gè)團(tuán)體中出走，跟著小學(xué)老師和中學(xué)老師混好了。瞧瞧，這不是挺好，滿滿正能量！于我有如燭光，燈光，月光，陽(yáng)光般！
分享第三點(diǎn)，87面我的教育退守之路，文質(zhì)老師說(shuō)，一退到家庭，二退到個(gè)人，三退到生活。我把這看成文質(zhì)老師為數(shù)不多的方法指導(dǎo)課，所以我一直在生活和工作中努力踐行。文質(zhì)老師說(shuō)過(guò)，老師先得把自己的崽教好。我認(rèn)為這是退到家庭的第一層重要含義。我從行政崗位退下來(lái)，更好地回歸到家庭，婚姻關(guān)系和諧，兒子14歲了，是我和他人眼里理想的模樣。我和我的家庭是親戚朋友和家長(zhǎng)們?nèi)f分羨慕的。于是我豎著這桿旗，理直氣壯的到處凡爾賽。另一方面也心虛地隱藏把學(xué)生教得有些糟糕的現(xiàn)實(shí)。退到家庭的第二層，退到個(gè)人，退到生活我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠！所以，再捧起這本書(shū)，好好地讀，用心的思考！也要讓自己成為一束光！
