近來(lái)很多家長(zhǎng)跟我討論孩子們的家里英文學(xué)習(xí)問(wèn)題，大致的問(wèn)題是：

1.老師布置什么作業(yè)，一般是聽(tīng)讀作業(yè)，孩子才完成，如果老師不布置 ，孩子就不會(huì)去多做一些。2.還有家長(zhǎng)要求我在課堂上講解在上課群里分享的繪本。

對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題，我一般很體貼孩子們，覺(jué)得他們平常的作業(yè)很多 ，加上課外的各種班級(jí)，不想給他們布置大量作業(yè)，有的也是每天20分鐘的聽(tīng)讀作業(yè)。但是從家長(zhǎng)反應(yīng)情況來(lái)看，這樣籠統(tǒng)的作業(yè)是不行的，要 非常具體的布置，比如，BISCUIT這本書(shū)，這周回家要聽(tīng)多少次，比如TOYS 這個(gè)練習(xí)冊(cè)回家要讀多少次。

不想量化孩子們的作業(yè)還有一個(gè)原因，我覺(jué)得孩子們掌握了我的這些，可以靈活的安排自己的聽(tīng)讀，或者孩子不愿意聽(tīng)我講的那本，聽(tīng)別的也行，只是家里持續(xù)的有聽(tīng)力的活動(dòng)即可。大部分家長(zhǎng)反應(yīng)的情況來(lái)講，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到我想的這樣的。

所以針對(duì)以上的情況，我布置要量化每天的作業(yè) ；第二還是想說(shuō)一下家里的親自閱讀的操作步驟。

怎樣進(jìn)行親子閱讀？

閱讀的培養(yǎng)過(guò)程首先是讀給孩子聽(tīng)， 父母讀， 孩子聽(tīng)。培養(yǎng)孩子對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)。其次是孩子學(xué)讀書(shū)， 之后進(jìn)入自主閱讀， 憑興趣愛(ài)好和需要擴(kuò)展閱讀的深度和廣度。Step into Reading 是各個(gè)級(jí)別剛好對(duì)應(yīng)孩子不同的閱讀階段。

具體的閱讀方法，大家可以參考以下閱讀步驟：

第一步：只聽(tīng)不讀

剛剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)的孩子，可能不愿意或者不習(xí)慣張口讀出來(lái)，這時(shí)候不用急，家長(zhǎng)可以先一起和孩子聽(tīng)。這套書(shū)特別好的是，全套30本都配有音頻，非常適合初級(jí)的磨耳朵訓(xùn)練。

這一招對(duì)于稍微大點(diǎn)的孩子同樣適用。如果他自己已經(jīng)能看懂一部分了，一樣可以跟著音頻聽(tīng)。開(kāi)始先讓孩子看著故事原文聽(tīng)，然后鼓勵(lì)孩子不看故事原文就聽(tīng)，而且能夠跟上情節(jié)。這個(gè)過(guò)程，可以幫助孩子真正消化這些語(yǔ)言。

第二步：邊聽(tīng)邊讀

特別的學(xué)過(guò)自然拼讀之后，可以讓孩子聽(tīng)一句，跟讀一句，并且看著故事原文。一本書(shū)的詞匯不多，讀的多了，自然就熟了。漸漸地，可以鍛煉孩子不看原文，聽(tīng)一句就可以完整地重復(fù)一句。

第三步：不聽(tīng)就讀

到了這個(gè)階段，就要求孩子必須已經(jīng)熟練地道地掌握了正確的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和自然拼讀。閱讀時(shí)一定要讀出聲來(lái)，而不是默讀。剛才介紹過(guò)，這套書(shū)的語(yǔ)言很多是韻文，尤其適合大聲朗讀。朗讀的時(shí)候，甚至不一定要求孩子每個(gè)單詞都懂。古人說(shuō)的“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理，學(xué)英文一樣非常適用。

第四步：聽(tīng)完能說(shuō)

這個(gè)階段，可以讓孩子讀完故事后給我們用她自己的話復(fù)述。最好是用英文，中文也未嘗不可。家長(zhǎng)可以和孩子一起討論故事情節(jié)，直到發(fā)展成讓孩子按照套路講述自己編的故事。特別對(duì)于步入小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，這套書(shū)就非常適合鍛煉讀圖的能力。當(dāng)然，簡(jiǎn)單一些的話，也可以直接背誦。

ps:這套書(shū)的閱讀順序的建議是：聽(tīng)唱--跟唱--聽(tīng)讀--跟讀--指讀--看圖復(fù)述。不要只停留在了解故事情節(jié)上哦。