在《寫(xiě)作這回事：創(chuàng)作生涯回憶錄》中，斯蒂芬·金講述了兒子歐文學(xué)習(xí)薩克斯課程的事情。

在兒子歐文7歲時(shí)，喜歡東大街樂(lè)隊(duì)，并決定學(xué)習(xí)演奏薩克斯的時(shí)候，斯蒂芬·金就像一般家長(zhǎng)一樣，對(duì)孩子充滿期望，專門(mén)為孩子請(qǐng)了家教。但兒子歐文，并沒(méi)有因?yàn)橛幸粚?duì)一的家教就學(xué)好了薩克斯，他只在老師要求的時(shí)間點(diǎn)去練習(xí)，其他時(shí)間一概不練，既不會(huì)擺弄譜子，也不會(huì)即興吹出新調(diào)子。就在爸爸斯蒂芬·金跟歐文商量，終止他的薩克斯課程的時(shí)候，歐文同意了，同時(shí)也松了一口氣。

歐文的表現(xiàn)，讓我們想到了我表妹。我表妹，從上小學(xué)開(kāi)始，一直到今年高中畢業(yè)。她的各類輔導(dǎo)班就沒(méi)有停過(guò)。從小她就開(kāi)始補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)、英文，總想著通過(guò)上輔導(dǎo)班提高成績(jī)。然而，不管上了多少輔導(dǎo)班，她的成績(jī)始終變動(dòng)不大，一直到高考也沒(méi)能提高。

其實(shí)，不光我表妹不停地上輔導(dǎo)班。我現(xiàn)在班里帶的學(xué)生，也是如此。但凡孩子哪里表現(xiàn)出一點(diǎn)喜歡，家長(zhǎng)就立馬給報(bào)個(gè)班，唯恐擔(dān)心了孩子的天賦發(fā)展。再或者，一旦孩子有哪一科偏科，成績(jī)不夠突出，很多家長(zhǎng)第一時(shí)間想到的也是報(bào)輔導(dǎo)班。

希望是美好的，但事實(shí)總是一次又一次打臉。那些長(zhǎng)年上輔導(dǎo)班的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)并不突出，相反，學(xué)習(xí)還很被動(dòng)。

那么，為什么會(huì)這樣呢？

斯蒂芬·金指出：學(xué)習(xí)一樣?xùn)|西，如果不能樂(lè)在其中，就不能成器。

由此可見(jiàn)，樂(lè)在其中，是取得優(yōu)異成績(jī)的前提。

不管是學(xué)習(xí)樂(lè)器，還是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，都是同樣的道理。對(duì)于真正喜愛(ài)的事物，不需要?jiǎng)e人提醒，也會(huì)想盡辦法去接近，去加強(qiáng)練習(xí)。

所以，當(dāng)孩子想要學(xué)習(xí)某項(xiàng)東西的時(shí)候不是多上幾個(gè)輔導(dǎo)班就能解決的，最關(guān)鍵的是要看孩子怎么想的？學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不是他感興趣的？他愿不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，愿不愿意主動(dòng)去做事情？能不能樂(lè)在其中。

學(xué)習(xí)就像談戀愛(ài)，當(dāng)真正喜歡某樣?xùn)|西的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)，不需要?jiǎng)e人告訴我們?cè)趺醋?。我們都知道去四處打?tīng)，都知道去搜集情報(bào)，都知道去模仿學(xué)習(xí)，絲毫不覺(jué)得疲勞，這就是樂(lè)在其中的魔力。

當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不夠理想的時(shí)候，與其給他報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，不如想辦法去激發(fā)他的學(xué)習(xí)熱情，讓他“樂(lè)在其中”。