01

武昌火車站殺人砍頭事件是最近的熱門，對于這件事情我想用“駭人聽聞”這四個字去形容。每一個有正常理智的人都無法去理解這件事情，誠然兇手有二級精神殘疾，但并不代表正常人不會有瘋狂的時刻。從這件事情當(dāng)中，我聯(lián)想到了校園欺凌。我們孩子當(dāng)中也有這類失控的人，當(dāng)然孩子的世界沒有這么血淋淋的殘酷，但當(dāng)我們看到事件背后的東西之后，會發(fā)現(xiàn)本質(zhì)是如此的相似。

02

平靜的校園，天真的兒童，青春的少年，這樣的圖景下出現(xiàn)欺凌，似乎讓人覺得不和諧。但這是校園中真實(shí)存在的，有學(xué)生之間的，也有學(xué)生和老師之間的。欺凌，不可否認(rèn)是美麗校園中黑暗的死角，但這個死角終究是要公之于眾，而我們也要幫助孩子面對這個問題，解決這個問題。

03

一直以來我都非常關(guān)注校園的欺凌事件，但讓我寫這篇文章是源于一件事情。

就在昨天，我班上的一個孩子被隔壁班的一個孩子打了。暫且叫我班的孩子為小喬，隔壁的孩子為小成吧！隔壁班的小成是一個身材高大的男孩，從他的身高來說你實(shí)在無法相信他是一個一年級的孩子，他喜歡以動手的方式解決問題。而我們班的小喬是一個個子不算太高的男孩，但小喬偏偏喜歡和身材高大的小成開玩笑，假裝打小成。終于忍無可忍的小成打了小喬。

小喬回來班上第一時間就跟我匯報(bào)了情況。在這里我想提醒各位家長各位老師，這類兒童間發(fā)生肢體上碰撞是一件非常正常的事情，尤其在男孩子間。這類事情有兩種情況一種是無意的，一種是事出有因。對于無意的事情我都會請學(xué)生學(xué)會自己去解決，互相道歉即可，不必在這樣的小事上大做文章，這樣的話學(xué)生很容易變成一個斤斤計(jì)較的人。昨天，小喬一回來就跟我匯報(bào)，這一定屬于后者。

我聽了他的情況后，首先表示他被打我也和他一樣不開心。但老師在學(xué)校也是半個家長，我深知自己不能護(hù)短?。∽约业暮⒆颖淮蛞欢ㄒ灿兴约旱脑?。所以我就開始問他了。

我：小喬??！小成為什么要打你呢？

小喬：我不知道。

我：一般事情的發(fā)生總有原因。是不是你做了一些讓他不開心的事情呢？

小喬：我有找他玩，然后假裝打他，但是我沒有打到他。

我：如果有個同學(xué)總是喜歡假裝打你，雖然沒有打到你，那你會開心嗎？

小喬：不會。

我：所以小成用他的方式表達(dá)了他的不開心，但是他的方式不對，不應(yīng)該是打人。

小喬：對。

之后小喬答應(yīng)我不再去假裝打人，我也找了小成的班主任，之后會讓小喬和小成互相道歉。

04

在我和學(xué)生強(qiáng)調(diào)不可以用打人的方式解決問題的時候，我腦海里迅速跳出了武昌火車站事件。被害者以為自己可以用不禮貌地方式對待一個弱者，結(jié)果弱者一改原有的樣子，給了他最痛的教訓(xùn)。

而小喬在面對一個比自己強(qiáng)的人，竟然也“勇敢”地招惹他，最后自然被這個高大的孩子打了。當(dāng)然這里并不是說小喬可以去招惹一個比他弱小的人。我們要尊重每一個人，無論對方強(qiáng)大或弱小都不要去激怒任何一個人，激怒別人本身就是一個不明智的行為。

想一想小喬的行為真的讓我后怕，如果孩子們在自己處于劣勢的時候還要去招惹別人，最后身體上受傷，這是多么地不值得。無論因?yàn)槭裁词虑?，都不能以自己的安全為代價。

希望每位老師和家長都要提醒孩子，無論自己多么有理也不要和一個高大的同學(xué)起爭執(zhí)，當(dāng)你覺得委屈或者無法解決問題的時候，請一定要先去找老師幫忙，因?yàn)榘踩堑谝坏?，沒有了安全一切都無從談起。