這個(gè)十月，是忙散交雜的，每每放下手頭的事，想著總算可以清閑一會(huì)兒的時(shí)候，忙碌又悄然而至，當(dāng)我冷靜的回想這才剛過去的一幕幕，我又覺得自己是在瞎忙，追完了劇，睡足了覺，終于偷得浮生半日閑，可來整理整理個(gè)人思緒。

成長(zhǎng)之旅-《我的叔叔于勒》備課手記

? 在安逸的環(huán)境待得太久，便很難走出舒適圈。網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)紛繁滿目，做老師的，拿著別人的設(shè)計(jì)依然能上下一堂課來，方便，省事兒。但日子久了，總覺得有點(diǎn)怪怪的，自己的價(jià)值僅僅就是搬運(yùn)嗎？顯然，我不同意。但怎樣備下一堂課來，我想這不僅是困擾著我一個(gè)人的問題?！秱湔n到底備什么》的封面上有一句話：因?yàn)樗麄冃睦锸冀K裝著學(xué)生，才有了今天如此深受孩子們喜愛的課堂。說來慚愧，我心里裝著的漸漸是學(xué)生的成績(jī)了……? 名師的課是怎樣備出來的呢？尤其是語文課。國(guó)培計(jì)劃第一次學(xué)員聽課定在我們學(xué)校，每個(gè)人都要上一節(jié)課，且得集體評(píng)課。這是個(gè)不錯(cuò)的事情，上完了課要知道效果如何，還得評(píng)課。這一次，我毫不猶豫的選擇了《我的叔叔于勒》，沒有特別的原因，只是翻開目錄，我就覺得應(yīng)該是它。確定了課文，我計(jì)劃用一天的時(shí)間專心的來設(shè)計(jì)一堂課。在這之前，我看了余映潮、王君、肖培東這三位老師的備課手記，這是第三次了，這一次，收獲之余更多的是感動(dòng)，自己經(jīng)歷過才知道這個(gè)過程多么不容易，而這些老師總是樂于吃苦這件事，實(shí)在令人欽佩。首先，研讀文本是非常重要的環(huán)節(jié)，要講一篇課文，自己要對(duì)這篇課文了如指掌，要隨時(shí)及時(shí)的記下自己的閱讀感受，因?yàn)檫@些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受都可能成為教學(xué)的切入點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)又是個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，真實(shí)有創(chuàng)意。其次，要明白，高度決定視野，要了解眼前的這個(gè)文本，你要知道的應(yīng)該更多，不管是對(duì)文本作者的研究，還是對(duì)文本的解讀，都需要閱讀大量的資料。最后，在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)之上要確定教學(xué)點(diǎn)，語文課是十分特別的學(xué)科，一個(gè)文本可供挖掘的內(nèi)容實(shí)在太過豐富，可易可難。要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)點(diǎn)放在他們夠一夠才能觸摸到的地方。? 嘗試沒有什么敢不敢的，況且教學(xué)的突破都是在不斷的嘗試中實(shí)現(xiàn)的，于是，我也開始了備課之旅。? 周六：9點(diǎn)半，到辦公室，閱讀文本。這是一個(gè)很枯燥的過程，內(nèi)容不復(fù)雜，但反復(fù)看，我總是中斷，注意力不能完全的集中，但慢慢的批注，總有些成就感，在這樣的小小的成就感的推動(dòng)下，三遍之后，書上已經(jīng)紅綠相間，文本熟悉了。接下來，就是收集資料，離開大學(xué)之后啊，找資料就遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那么方便了，教師用書上有三篇節(jié)選論文，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，只能在百度中搜索，大概看了20 篇文章。對(duì)莫泊桑的語言，藝術(shù)手法等等有了大概的印象，然后才真正開始設(shè)計(jì)。下午1點(diǎn)40，確定課型這篇小說，可選的點(diǎn)很多，人物描寫，主題探討……，最終在主題型和語用型之間選擇了語用型文本，本課主題簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易理解，只需要從語用的角度引導(dǎo)過去就可以解決主題問題。語用方面，選擇什么點(diǎn)，當(dāng)然是對(duì)比，小說的要素之一是人物，點(diǎn)就可以確定為：人物的對(duì)比之妙。我的學(xué)生已經(jīng)初三了，理解力和接受信息的能力已經(jīng)有了很大的提升，他們應(yīng)該有所挑戰(zhàn)，我也應(yīng)該是。所以，在探討對(duì)比之前加一個(gè)情節(jié)的梳理是可行的。如此，一堂課的雛形出來了：導(dǎo)入--梳理情節(jié)--人物對(duì)比（重點(diǎn)）-主題。三個(gè)內(nèi)容，并不復(fù)雜，接下來就是細(xì)節(jié)的問題，如何導(dǎo)入，如何結(jié)尾，如何銜接，如何加入自己的特點(diǎn)。這時(shí)，已經(jīng)下午5點(diǎn)，連續(xù)五個(gè)小時(shí)的奮戰(zhàn)，雛形有了，思路清晰了，頭也要炸了。剩下的，后面做課件的時(shí)候在慢慢理吧！于是，樂樂呵呵的和小伙伴兒吃火鍋去了。第二天，修改了細(xì)節(jié)，我還是擔(dān)心時(shí)間不夠，因?yàn)?6班的同學(xué)整體思維能力還是較弱，有些問題，還得提前指導(dǎo)，用了一節(jié)晚自習(xí)的時(shí)間，把可能遇到的問題都提前進(jìn)行了解釋。修改了部分內(nèi)容，又新添了些鏈接，算是完成了。第三天，這一天，是不斷聽課評(píng)課的日子，我的兩個(gè)班都承擔(dān)了公開課任務(wù)，15班得上兩節(jié)，第一、二堂是15班的《孤獨(dú)之旅》《故鄉(xiāng)》，最后一堂是16班《我的叔叔于勒》? 一年多沒有上過公開課，我竟有些不知道怎么上課，但我總是一站上講臺(tái)就毫不顧及的狀態(tài)。這堂課推進(jìn)的十分順利，我太低估他們了，根本不需要指導(dǎo)，指導(dǎo)之后反而限制了他們的發(fā)揮。同樣的，第四天，在15班又去上了同樣的課，效果很好，他們思維一向活躍，在畫于勒的人生軌跡圖時(shí)，創(chuàng)意十足，比起經(jīng)我指導(dǎo)過得16班，我深深的覺得有時(shí)候啊，學(xué)生的創(chuàng)造力真是被扼殺掉的，15班的課堂活躍，發(fā)言的也多，最終時(shí)間多用了10分鐘，但還是完成了。經(jīng)過這一次的嘗試，心里獲得了很強(qiáng)烈的滿足感，盡管我的設(shè)計(jì)很幼稚，盡管問題百出，但是，這終于打開了一個(gè)口子！