有一部分小朋友學(xué)前階段自己進行閱讀、畫畫時具備一定的專注力，但在生活中經(jīng)常對爸爸媽媽說的話“充耳不聞”，進入課堂容易“走神”，答非所問……

這部分主要是小朋友的“聽知覺能力”未得到較好的開發(fā)，也就是“聽力”。

“聽知覺能力”主要包括：聽覺注意力，聽覺辨別能力，聽覺記憶能力。

聽覺注意力

聽覺注意力較弱的小朋友，除了專注于其他事情的影響，日常溝通也經(jīng)常聽不見別人叫他，經(jīng)常打斷別人說話（并不僅僅是不禮貌），聽力專注力的游戲訓(xùn)練方式有：

01 漏數(shù)游戲

通過“漏數(shù)”的方式來判斷和鍛煉小朋友的聽力，以一秒說一個數(shù)字的速度，從1數(shù)到30，中間隨意漏數(shù)10個數(shù)，孩子聽到漏數(shù)就拍手。

02 聽詞語做動作

隨意選一組詞語，讓小朋友聽到“水果”類就拍手；慢慢進階到多個動作，比如說，聽到“水果”類就拍手，聽到“動物”類就跳一跳等等。

03 聽動作指令做反向動作

聽到“站起來”則“蹲下”，聽到“蹲下”則“站起來”；聽到“向前跑”則“向后退”，聽到“向后退”則“向前跑”等等。

聽覺辨別能力

聽覺辨別能力較弱的小朋友，容易出現(xiàn)混淆多音字，較難適應(yīng)嘈雜的環(huán)境，唱歌時音調(diào)不準(zhǔn)等問題，聽覺辨別能力的游戲訓(xùn)練方式有：

01 閉眼尋聲

用眼罩遮住小朋友的眼睛，發(fā)出聲音（人聲、敲擊物體均可）由小朋友辨識是什么聲音，以及聲音來自哪個方向。

02 聲音找不同

依次念出相似的句子，由小朋友說出哪一句比較長，后期可進階到說出句子的差異。比如：“晚上我和媽媽去跑步” vs “每天晚上我都和媽媽去跑步”。

03 發(fā)音器官訓(xùn)練

訓(xùn)練小朋友用鼻子吸氣，用嘴巴呼氣；進行舌頭操，練習(xí)吐舌、上下擺動舌頭、卷舌、彈舌等訓(xùn)練，此類訓(xùn)練可以以做鬼臉的游戲方式進行。

04 發(fā)音訓(xùn)練

引導(dǎo)孩子練習(xí)含四聲的詞語，如：酸甜苦辣、身強體壯、風(fēng)調(diào)雨順、真實可信、心明眼亮、山河錦繡等。

聽覺記憶能力

聽覺記憶能力較弱的小朋友，聽完故事之后無法順暢地復(fù)述，無法較好地記錄老師口頭布置的作業(yè)，當(dāng)老師課堂上使用較復(fù)雜的長句授課時則無法記住等，聽覺記憶能力的游戲訓(xùn)練方式有：

01 電話留言游戲

父母打電話給小朋友，讓小朋友轉(zhuǎn)告其他人一些相關(guān)的內(nèi)容，如：我是爸爸，麻煩你告訴媽媽今天晚上8點我在家樓下等她，一起去逛超市；由小朋友轉(zhuǎn)述。

02 小小機器人

父母扮演“科學(xué)家”，小朋友扮演“機器人”；父母說指令，小朋友聽完指令后一個個執(zhí)行，可以從最簡單的“把卡片整理好放進書柜”→“把卡片整理好放進書柜后，去廚房幫我倒杯水”→更多指令。

03 關(guān)系記憶

包含兩種游戲方式，一是“有關(guān)系記憶”，父母說出兩兩搭配的詞語，如太陽-月亮，蘋果-香蕉，飛機-輪船等，小朋友聽完后，父母再報出其中一個詞語，由小朋友講出對應(yīng)的詞語；二是“無關(guān)系記憶”，隨意報出家中的物品的名稱后由小朋友復(fù)述，進階可在報完物品名稱后加入一段繪本故事或者做其他的事情后，再由小朋友復(fù)述剛剛的物品名稱。

聽覺記憶游戲的最終目的是希望小朋友能夠記得牢（聽覺記憶的深度）還要（聽覺記憶的廣度）；對于后期小朋友的語言學(xué)習(xí)將有比較大的幫助。

更多游戲：參考北京科學(xué)技術(shù)出版社，《美國金寶貝早教嬰幼兒游戲》